宁波语言发育迟缓训练学校

对孩子的言语和阅读练习是一对一的，如对感受性语言障碍者，重点在于练习对语音的了解、听觉记忆及听觉感觉等。对表达性语言障碍者，重点在于练习他模仿他人讲话。无论对哪一种语言发育缓慢儿童的教育练习，爸爸妈妈都应积极主动地参与其间。具体的做法是将拟订的教育计划分红几个小单元，分段进行，以便容易学会，增强孩子学习的信心。对那些语言表达和阅读上有困难的孩子，爸爸妈妈可以借助讲故事书的方式或设置一个特定的情形，反复教孩子认读笔画、发音简单的字、词，让他们慢慢地辨认、了解、了解、记住这些词的发音和含义;随后过渡到比较难的字、词语;然后再开始给他讲解一个个短句、长句的意思及相应的故事内容。

1、一两岁了还不怎么说话，严峻的孩子三岁以后也不说话，有的孩子偶然会叫父母，有的孩子会说话但是不愿意说话，和家长缺少言语沟通；

2、不愿意学说话，常常自己玩自己的，家长教说话不理睬甚至发脾气；

3、无法用正确的言语回答家长的提问，也无法用言语来表达自己的需求，常用拉手的方式请求协助；

4、说话发音不精确，或许发音不清楚，说话声响小，旁人难以听清楚。

GIS 课程

在使用行为剖析学的基础上，利用情形化多维讲堂模式，创设促进孩子开展的多彩环境，促进孩子认知、言语、艺术、社会性和身体的全面开展，激起孩子对于交流和往来的兴趣，享受交际的趣味，并提高情绪表达和自控才能。

科学原理：使用行为剖析学

课程指引：

GIS1课程—1.感觉统合常识、2.儿童情绪表现、3.儿童小肌肉开展、 4.儿童大运动开展

GIS2课程—1.交际情感阶段、2.交际交流开展、3.儿童游戏开展

GIS3课程—1.言语开展阶、2.社会适应开展

课程教具：蒙台梭利CASA操作教具 、专心才能练习教具教材、 丹麦进口交际游戏教具、3D多媒体设备 、情境仿真教具、 逻辑练习教材

宁波康语作为专业的儿童心理辅导校园，对于他们的教师质量和教学状况我仍是比较信赖他们的，尤其宁波康语的教师对于照料小孩仍是很细心很有方法的，记得我们家贝贝刚来几天比较抗拒的，为了防止以后自闭症会给他带来麻烦，我们仍是坚持送他到宁波康语那里学习，幸亏在宁波康语的协助下孩子现在的状况比曾经安稳多了。