昆明语言矫正训练中心
社交沟通
授课对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式:一对一 / 一对二
科学原理:应用行为分析学
课程内容:经过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机,用情景的设置来提高儿童的主动表达,社交互动的能力
课程效果:
1.沟通基础阶段:解决儿童对人的链接关系和情感问题,从而促进儿童沟通动机的发展和主动表达的能力
2.社会参照阶段:解决儿童参照他人的非语言能力以及自身非语言能力的发展问题
3.对话发展阶段:解决儿童口语运用能力(问句的回答、问句的使用、主题对话的维持)
4.社会情绪阶段:解决儿童情绪调控的问题,稳定儿童的社会情绪
5.人际发展阶段:解决儿童单一的情感导向,简单的游戏技能,无弹性、无变化的社交特点。加入同侪的介入,从而提升儿童人际发展技巧
小孩说话晚、语言发展迟缓可能表现出以下一种或多种情形
1、言语开展的起步年纪较晚
一般正常儿童1岁左右开端说话,喊"爸爸、妈妈",但言语开展缓慢的儿童可能要到二三岁才开端开口说话,有的乃至到了四五岁还一句话都不会说。有些爸爸妈妈可能会认为自己的孩子开口晚。的确,由于言语学习需要较好的留意,而一些活泼、好动的孩子难以在一件事情上留意较长时间,因而"开口"的时间相对要晚。民间也常有这样的说法:如果孩子先会走路,那么说话就晚;而先学会说话的,学会走路则要晚。但如果孩子到了两三岁还不会说话,爸爸妈妈樶好还是带孩子去专门的组织做一些查看。
2、言语开展的速度很慢
正常的孩子在学习言语的年纪,一年里可以把握的词汇许多,特别是在3~5岁这一年纪段,把握的词汇量是呈几何数添加的。但言语开展缓慢的孩子可能在一年里只能把握四五个词,且需要很大的尽力。
3、言语开展的程度比正常儿童的水平要低,常呈现各种过错
一些专家列举了一些常见的言语开展缓慢现象,比方:
•不会说话或者说话令人费解;只说一个音,如语首音或语尾音;说话有前后倒置、混杂或省略的现象。
•词汇少、说话很幼稚,没有组织,没有头绪。
•常常使用娃娃语或拟声语如用"汪汪"替代"狗",用"喵喵"替代"猫"等。
•说话断断续续,语句不连贯,只要单字,不成语句。
•从某一时分开端不再开端学习说话;发音含糊不清,令人难以了解。
•说话不合语法,没有助词、连词、形容词、副词等修饰词。
•没有时间概念,无法区别语句中的昨日、今天、明日的意义等。
当然,判别一个孩子是否存在小孩说话晚、言语开展缓慢,还必须结合其生理年纪,并进行具体的查看与评价。对于学龄前的孩子,即使存在上述一些言语症状。爸爸妈妈也不要盲目地确定他存在言语开展缓慢,樶好送他到专门机构进行查看。