东莞资源教室言语训练设备

说话晚的孩子不能用语言表达他们的想法和需求，经常认为别人不理解他们，并简单地用哭泣来发泄情绪，甚至表现出攻击性行为。不良的情绪管理也会让孩子的心理发展和性格发展走向极端。他们在说话和发音时总是不能完全表达句子，不能用正确的语言与同龄的孩子交流。有时他们甚至跳舞，用身体代替语言。随着时间的流逝，孩子们的语言能力会越来越差。

孩子在说话的时候过多的使用这个、那个。语言的逻辑是比较混乱，比如主、谓、宾，主语和宾语常常是颠倒的。孩子的沟通技巧不好，经常的措辞不当。掌握和理解比较长的句子的能力比较弱，也比较晚。学说话比同龄的儿童晚，词汇量增加缓慢，难以使用较完整的语句来表达自己的想法，明显的落后于同龄儿童。

在儿童经常接触的环境中，给予足够的感官刺激，鼓励和引导儿童用多种感官去认识周围的事物，如用能发出声音

的微型玩具车等先引起儿童的注视，然后训练其对活动事物的持续注意能力。建立事物恒存的概念，如将儿童正在玩的玩具放在毛巾下或箱子中，让其寻找。促进视线接触的游戏 如举高、团闭转、逗笑等，通过游戏，增加儿童与他人的视线接触，促进意识传递方法的学习。

构音障碍的训练。构音障碍是指与发声有关的呼吸器官功能障碍，是能够语言表达的基础，所以语言障碍的治疗首先是构音障碍的训练。它主要有两种训练方法：①呼吸训练。为了降低与发音有关肌肉的紧张性，患者可以进行口唇与下颌的运动训练，如张口、闭口、噘嘴、露齿等训练。还可以用压舌板刺激、冰块刺激法、毛刷刺激、拍打下颌等方法进行呼吸训练。②舌的训练。包括舌内各项运动，利用这些动作进行舌的训练。