孩子认知困难怎么办？

有些家长近来有些苦恼：最近孩子们玩的很不错，瓜果蔬菜都不需要教导就能自己搭配。可是后来他才发现，他根本就不认识那些图案，他只能从图片上看到它们的组合，这可如何是好？上海东方启音言语康复中心将给各位父母一点小小的忠告。

许多小孩都会经过把类似的物件配对或拼在一起，当作一种玩耍或学习的技巧。这实际上是小孩的一种很重要的学习能力，也是许多能力的基石。在配对训练中，儿童会经过物物配对、物体卡片配对、相似卡片配对等几个小的阶段，这也与儿童对立体物体和卡片的观察配对的能力相一致。

从父母们的问题来看，儿童能够进行配对，但是他们还没有掌握给物体命名的能力。这意味着，儿童还没有真正的理解他们面前的物体叫什么名字，他们仅仅是在看到了并知道把类似的物体放在一起。东方启音言语康复中心教师解释，这就是说，假如父母不告诉小孩或不给声响，小孩实际上自己也能玩耍。

也就是说，父母在训练的过程中，除了要看图之外，还要在听觉上，为自己的孩子提供一种声音的输入，让他们知道自己要找的东西是什么，比如，当他们说到“苹果”的时候，他们会看到一张代表着“苹果”的卡牌，让他们在听到“苹果”的时候，脑海中会浮现出一幅画。

上海东方启音康复中心的教师们说，“配对”的含义是让小朋友从纸牌上看到物体的特点，从而对物体的某些特点，例如颜色、形状等有一定的了解。事实上，在以后的儿童阅读图画书，学习数字等等，都有这样的匹配过程。这个时候，孩子们的匹配能力就会被吸收。

除此之外，配对训练也有一个过程，那就是将真实的苹果、模型的苹果、苹果卡等不同种类的苹果进行配对，从而让孩子对“苹果”这个词有更深的了解，从而将“苹果”和现实中的东西联系起来。

上海东方启音言语康复中心在此提醒，如果父母们想要强化孩子对事物的理解和认知，那么可以在引起孩子的注意之后，给孩子输入他们想要的名称信息，然后再把东西给他们。也可以让孩子在配对完成之后，把名称信息输入到他们的大脑中，这样就可以持续地构建出一种声音、名词和视觉上的连接，让孩子可以在数量、种类和积累上进行尝试。但是在培训过程中需要注意的是，父母对于语言的表述要尽量简洁，这样才能让孩子更容易明白。