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自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
①下颌、唇、舌口部运动功能训练
②气息训练
③20组音系开发
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康语优势
The course characteristic21座城市.37家教学中心, 1600余名 专业师资.55000个受益家庭。
根据专家评估报告IEP课程,全程- -对 服务.提升训练效果。
BCBA专家团队与康语核心师资团队联 合掌舵。同步国际前沿教学技术。
入园评估。入课评估。阶段评估。毕 业评估.全程监控。实时了解学习动 态。
1.在与儿童进行沟通的时候,请坚持与儿童相等的视野水平。孩子的目光对视能力相对弱,家长与孩子互动式,应尽可能自动的去与孩子进行目光对视,比方靠近孩子和他聚集相同的物品,跟孩子趴在一起等等。
2.要做到爱而有度,温顺的坚持。咱们的孩子在家里便是小宝贝,一个孩子有爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈宠爱着,对孩子的爱是无条件的,孩子还没说饿就已经怕他饿着,直接给喂了饭,还给组织了生果点心;孩子还没有说要尿尿,就直接抱起来去了厕所,所以孩子不需要跟人开口说话,就已经有人帮助解决了,以至于孩子在家里无欲无求,没有机会去体会他力所能及的一些工作,让孩子失去了靠感官去感知体会生活的能力。温顺的坚持,便是当你操练孩子的方针时,该坚持的就坚持,不要看到孩子哭了或者是注意力不集中就抛弃。比方你要操练孩子独立的坐椅子吃饭,不管孩子呈现什么样的状况都要坚持,而且坚持温顺的态度。
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自我刺激行为
这一类行为与前三类不同:前三类行为的强化物都来自于第三者,而自我刺激类的行为,强化物产生于自身体内。
承认是否自我刺激行为:当该行为在任何时间、任何地址、不管是否有旁人在一边都会产生时,通常能够承认为是自我刺激的行为。
由于自我刺激行为的强化物不是咱们能控制的,所以,当自我刺激行为产生时,行为就天然得到强化,之后产生的频率和强度就会渐渐提高。
有些小年纪孩子身上观察到的与感觉系统相关的自我刺激行为,跟着年纪可能会天然渐渐削弱甚至消失:那是由于跟着孩子的发育,行为所达成的感觉刺激不再是孩子所需求的,该行为就达不到自我刺激的作用了,渐渐就天然减少了。
由于不同功用的行为强化的原因不同,所以咱们需要以不同的方式来应对,才干做到不持续强化该行为;这也是为什么,咱们首先要学会认识和理解行为的功用,然后才干正确干预。