芜湖康语教育·儿童语言康复·自闭症干预·感统训练中心

芜湖康语自闭症语言感统康复训练中心为2-7周岁的言语发育迟缓、感统失调、自闭症谱系障碍等广泛性发育障碍的儿童提供专业的一站式康复训练服务，通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力。

很多自闭症儿童家长都很关心孩子得了自闭症以后，有没有治疗自闭症最有效的方法。可以说自闭症治疗完全治愈是个很大的难题，不过我们若能及时发现，及时进行高密度高强度高专业度的干预训练，很多自闭症儿童成人后可以拥有生活自理和与人社交，正常工作学习的能力。

干预训练方法：重复

孤独症儿童需要通过大量不断重复的练习来习得技能，所以不论采取何种干预治疗方法，都应该把重复作为一个基本的原则。即使是那些我们通常认为是非常简单的技能，仍需要不断地重复训练。

刚刚得到诊断结果的家长往往没有意识到重复对于孩子学习技能的必要性。从理论上来讲，一些技能可能需要长期的，甚至几百次的重复，所以那种经过几次练习就认为孩子学不会的看法是不对的。他可能只是需要比你想象的更多的重复。

此外，孩子掌握的技能越多，你也需要更加强化他所付出的努力和成果。树立孩子的自信心和主动性不是一朝一夕就能做得到的，它需要日积月累的付出。

干预还需要尽可能使孩子所掌握的技能在不同的环境和情况下得到泛化。举例来说，让孩子看到一个黄色的盘子，并问他盘子是什么颜色。当孩子回答正确后立即予以强化。然后把香蕉指给他看，并问他香蕉是什么颜色。如果孩子回答正确再立即给予强化。

以后，当你们在外面玩的时候看见凡是看见有黄色的东西都可以问他那是什么颜色的。孩子在不同的环境下技能训练重复得越多，就越有机会熟练和自发地运用他所掌握的技能。

自闭症的表现有哪些？

自闭症属于孤独症谱系的一种，很多家长发现自己的孩子是自闭症，内心是心如死灰的，因为这样的孩子是无法在社会上生活太长时间的，各方面能力都要比别人差一大截。但如果在早期进行正确的治疗的话，对恢复是有一定的帮助，那么自闭症的表现有什么呢？

一、社交交流障碍

自闭症患者对小组游戏不感兴趣，很少主动找人玩，很少主动参加一组人的讨论。随着年龄的增长，一些人会在人际关系方面取得进步，但仍然对人没有兴趣。细心的父母可能在最早8个月就能发现孩子的异常情况，很少与家人有眼神接触，对父母的出现或离开也没有情感反应。

二、沟通障碍

自闭症早期会出现沟通障碍的情况，主要表现为发音不清、说话太快、语调过高或过低，患者不能像正常人一样能够完整的说出一句话，只会几个词语。模仿性明显，如朗诵诗歌、广告词或重复别人的问题，完全没有自己的主见。

三、刻板行为

对于亲人或陌生人，言行都是比较固定的，不知道随机变通，在特殊场合上，不知道什么话不该说，什么话该说。对待玩具或某些物品有固定的摆放或玩耍方式，像个机器人一样，但是对某些物品有依赖性。

四、对外界反应异常

许多自闭症患者经常表现出一种冷漠的态度，对身边人丝毫漠不关心，对外界的反应会出现异常。还有许多自闭症儿童对一些在常人不以为然的小刺激却表现出了强烈的反应，例如用手捂住耳朵，好像他们能听到别人感觉不到的声音刺激，或者对某些气味、颜色、形状的反应过于兴奋或恐惧。

芜湖儿童自闭症康复培训机构那么多，我们该如何选择？这里有几个简单的标准，供大家参考。

一、好的机构，应该有正规的评估

大家都知道：对症下药，才能药到病除！虽然都属于自闭症谱系障碍，但是每个孩子所存在的优点与不足，都是不一样的。所以针对每个孩子的教育方式和目标也应该是不一样的。

要想科学有效的给孩子制定个性化、针对性的训练计划，作为机构来说，首先要做的就是评估。

通过评估，客观了解孩子发展的真实状态，并根据评估结果，对孩子进行针对性的训练，比如确定训练目标、确定训练计划等，确保孩子在每个阶段的训练都有据可依！而不是盲目训练！

全面评估系统，把国际领先的VB-MAPP评估、PEP-3评估、运动评估以及生长发育评估四者相结合，帮助家长和老师全面客观了解孩子的12项核心能力，找到优势和不足，全力打造适合孩子的个性化训练方案！

二、好的机构，应该教学公开透明

很多传统的机构，不让家长进教室陪同，其实可以理解。因为有部分孩子在家长面前表现得非常依赖，容易走神。

但是如果家长根本不参与孩子的训练，不了解孩子的训练过程，那么家长就无法在课后时间对孩子进行训练，训练时间的减少直接影响了孩子的训练效果，孩子进步就会很有限。

反过来，如果家长进课堂，就会有两大好处：

其一，及时了解课程内容和孩子上课状态。遇到问题，可以课后与老师进行充分沟通，然后放学后也可以把老师上课所教的内容，回家给孩子复习。非常有利于孩子进步。

其二，家长进课堂，可以对老师的教学起到监督作用。这对于有些机构因为孩子情绪问题而偷偷采取的打骂措施，起到绝对的遏制作用。同时为了解决孩子的问题，老师们也会想尽办法去提升专业，让自己的课程变得更有利于孩子进步。

孤独症儿童康复训练中心，所有集体课，要求家长进课堂，协助孩子训练的同时，增加和孩子的互动，学习辅助技巧；个训课，欢迎家长进课堂，学习个训课训练操作，方便回家进行训练。

三，好的机构，应该有家长培训

家长是孩子最好的老师！如果家长能通过机构组织的培训，掌握孤独症训练的相关知识和训练技巧，那么在放学后，可以对孩子随时随地进行情景教学，这对孩子的进步是极为有利的！

孤独症儿童康复训练中心，除了不定期对家长进行培训之外，更是组织了实验班，对家长进行严格考核。

实验班的家长每节课必须进教室，尤其是个训课，必须跟着老师进行训练技术的学习。

放学后，家长需要严格按照老师布置的家庭作业，对孩子进行数小时的训练。

每周六对家长进行技能考核。经过一段时间的磨练，实验班的家长对于训练技巧的掌握都取得了一定的进步，集体课对于孩子的辅助也比之前专业很多，这些都对孩子未来的发展，起到良好的促进作用。

四．好的机构，教师需具备特教资质，并对老师的专业进行严格考核及努力提升

自闭症儿童的康复，是极为专业的。因此，对于康复训练的老师，也是有很高要求的。没有经过特教专业培训的普通老师，是难以胜任的。

核心教师，都是特教或教育类相关专业毕业的，工作期间均参加过专业系统的特教培训。

为了提升所有老师的专业水平，机构每周都会组织数次教师培训，从专业、师德等方面对老师进行全方位提升。同时，机构也会经常推荐骨干教师，外出培训，接受新的知识，滋养我们的专业团队。

每月，机构都会对老师的专业素养及师德进行全面考核，督促所有老师努力提升。