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缺乏与他人交流或交流技巧;语言交流障碍;重复刻板行为;大多数智力发育落后及不均衡。
感觉异常痛觉迟钝对某些声音图像特别喜好或恐惧;多动注意力分散发脾气攻击自伤等异常
孤独离群,不会与人建立正常的联系;语言障碍十分突出;兴趣狭窄,强烈要求环境维持不变。
STAR自闭症(孤独症)干预
发育迟缓儿童、自闭症、自闭症倾向儿童
应用行为分析(Applied Behavior Analysis, 简称ABA) 是一种循证干预 (Evidence-based intervention),其主要目的是促进具有社会意义的行为;经过应用行为分析策略系統的方法去观察、测量并分析孩子的行为表现,并透过控制外在环境以改善孩子们的行为问题。
应用行为分析是最常用的干预方式去提升儿童的沟通技巧,同时帮助提升儿童生活及社交、减少问题行为, 让他们能更**融入社会。 应用行为分析最常用于帮助自闭症儿童, 同时也适用于其他诊断, 如发育迟缓, 注意缺陷多动障碍, 认知缺损等。
STAR是运用ABA灵活教学的综合课程,适合不同发展阶段学龄前及自闭症儿童的学习需要。它运用DTT离散单元教学、PRT 关键反应训练、FR 常规功能性训练等技术基础,教会和改善自闭症群体的综合能力,训练范围包括:表达性语言/接受性语言/游戏和社交技巧/学习技巧/日常生活能力。
儿童自闭症是由什么原因引起的?
1、遗传因素,当自己三代以内的亲属存在一定自闭症的问题时,自己或自己的孩子出现自闭症问题的概率大大增加,可能是普通人的几倍,甚至十倍左右。2、有可能是社会因素导致,比如当社会压力大,以及孕妇经济、文化水平都比较低时,孩子出现自闭症的概率可能比普通人更高,这是社会文化以及时代等等带来的影响。3、有可能是营养及疾病的原因引起的,比如母亲在孕期出现了营养不良,或者儿童早期发育过程当中有营养不良、血铅过多等等问题,这时很**造成儿童出现自闭症。以上的原因比较多见。
课程优势
基于孩子言语发展的课程体系,40年美国循证实践课程,由东方启音引入后本土化使用
有力证据支持的指导方法,经美国国家自闭症中心(NAC)科研认证,荣获多项国际奖项
遵循儿童自然成长的周期与规律,教学策略,基于ABA(应用行为分析),在教学中综合应用
易于理解的系统化课程评估,有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
美国基于自闭症的STAR教学策略,评估体系(首次评估和阶段性测评),课程计划和持续的学员进步数据记录系统
美国共同核心(州立)标准的优质教育课程,通过综合性的评估,为每一位儿童设计综合的,个体化,有针对性的教学计划
根据研究发现,儿童自闭症的病因相对复杂,但大多与以下因素有关。首先,由于遗传原因,遗传因素对孤独症的作用已趋于明确,但具体的遗传模式尚不清楚。其次,它是由母亲怀孕期间的某些事故引起的。围产期的各种并发症,如产伤、宫内窒息的现象会导致孩子有自闭症的现象。