南京孤独症孩子ABA应用行为训练哪家好

南京孤独症孩子ABA应用行为训练哪家好——自闭症孤独症训练比较推荐南京东方启音自闭症训练机构。

启音言语康复科技(深圳)有限公司成立于2007年，是国内专注于帮助儿童克服发育及学习障碍，南京东方启音言语康复训练机构提供专业儿童言语发展及早期筛查、临床训练与干预服务的专业机构。

STAR，“StrategiesforTeachingBasedonAutismResearch”的缩写，译为“基于自闭症研究的教学策略”。分为3个等级的课程内容，综合提升对语言的回应、与人沟通技能、自然交流、功能性学术知识、社交游戏技巧、功能性日常活动6大教学维度的技能，适合不同发展阶段学龄前自闭症儿童的学习需要。

应用行为分析法(AppliedBehaviorAnalysis,ABA)是指将任务(即教学的知识、技能、行为、习惯等)按照一定的方法和顺序分解成一系列的较小的和相互相对独立的步骤，然后采用适当的强化方法，应用行为分析法以分解目标、强化与辅助为原则，强调将每一项要教的技能分解为小单元进行处理，然后一步步地反复练习，使用提示帮助孩子作出正确的反应，并给予适当及时的强化。按照任务分解确定的顺序逐步训练每一小步骤，直到孩子掌握所有步骤，zui终可以独立完成任务，并且在其他场合下能够应用其所学会的知识、技能。

应用行为分析法的特点表现为

①将动作分解为小的单元；

②针对不同的个体、不同的时期、不同的动作恰当地使用强化程序；

③尽早实施干预，一般认为3岁以前为宜；

④长时间实施干预。

当我们教给自闭症孩子一个技能时，分三步走:

1、指令2、等待孩子的行为3、反馈

如果孩子做对了，有三种可能的反馈:

1、孩子在没有协助的情况下正确了zui强程度的奖励:微笑，语言赞美(真棒，做得好，太好了)，物质奖励

2、孩子在第一次协助时正确了次强程度的奖励:微笑，语言赞美(真棒,做得好）

3、孩子在第二次协助时正确了

流程如下一次试验:首先,我们发出-次指令，是没有任何协助的。然后，我们等待自闭症孩子的反应:孩子反应正确,我们给予zui强奖励来强化，记录为0;孩子反应错误，我们就用平静、适中的语调说“不对哦/错了哦/不是这个”，记录为X。

第二次试验:首先,我们发出第二次指令，伴随着弱协助。然后，等待孩子反应:孩子反应正确，给予次级奖励强化,记录为P;孩子反应错误，我们就用平静、适中的语调说“再试一次不是哦”,记录为P。

第三次试验:首先，我们发出第三次指令,伴随强协助。然后，等待孩子反应。孩子反应正确，给予zui弱奖励强化，记录为P。对于接受性物品，自闭症孩子只可能反应正确,因为我们用了完全身体协助，比如拿起孩子手放在正确的卡片上，拿起孩子的手指向他的眼睛/鼻子嘴巴。