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邱柏森

用领导力打造执行力内训课

邱柏森 / 执行力、领导力提升讲师

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课程目标

用领导力打造执行力

课程大纲

 一、提高行令水平,是提升执行力的首要环节。

1.什么是行令。

2.行令水平决定执行水平。

3.行令流程链。

4.行令要谨防几个问题。

  (1)“酝令不周”

  (2)“出令不明”

  (3)“持令不定”

  (4)“执令不严”

  (5)“驭令不力”

二、提高动员教育水平,是提升执行力的中心环节。

1.动员教育的主要方法是:“言教”与“身教。

2.身教动員的四种形式。

  (1)用以身作则的表率行动教育动员下属执行。

  (2)用雷厉风行的督查行动教育动员下属执行。

  (3)用精心设计的巧妙方法教育动员下属执行。

  (4)用激励士气的有效举措教育动员下属执行。

三、提高处理问题水平,是提高执行力的重要环节。

1.批评教育是处理执行不力、不当、不正问题的主要方法。

2.“设问批评法”。

3.“设问批评法”的七点操作要领。

(1)针对要害问题设计系列提问;

(2)在未提问前,先为提问扫清道路;

(3)提问应从基本的问题起步; 

(4)提出的问题不能有多种答案和解释;

(5)发问速度要快;

(6)事先要准备好应急提问;

(7)在不违背原则的前提下,帮助被批评者过关。

4.批评的其他策略。

  (1)能用事实说服的,不用嘴巴批评;

  (2)能用几句话点透的,不喋喋不休;

  (3)能用幽默代替的,不直言指责;

  (4)能委婉诱导的,不轻易发火;

  (5)能单个提醒的,不当众亮丑;

  (6)能拽袖示意的,不硬揭疮疤。

处理问题前要先对问题作考问。

四、提高检查督导水平,是提高执行力的关键性环节。

1. “六抓六促”的检查督导方法。

  (1)抓小促大;

  (2)抓下促上;

  (3)抓事促心;

  (4)抓点促面;

  (5)抓浮促实;

  (6)抓两头,促全局。

五、提高“育人”水平,是提高执行力的基础性环节。

1.执行人的执行力构成要素 “执行能力 执行动力 执行合力”。
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