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田永庆

参与式课程设计与开发艺术

田永庆 / 培训课程开发和优化

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课程背景

培训需科学,授课要艺术,内容是根本,设计做前提。专业化的课程设计能够让培训更科学、让培训更系统、让培训更适用、让培训更精彩。本课程通过需求分析确定课程目标,并对课程的内容开发和学习设计进行详细解析,提供一套更合适的课程开发方法与工具模型,来提升培训者和管理者的课程设计与开发能力。

课程目标

提升管理者和培训者的课程设计与开发能力

课程大纲

互动:什么是好的课程

**章:课程开发理念

1.1  课程开发的基本前提

1.2  课程开发前必须考虑的三个问题

互动:如何选择?

1.3  课程开发的双环策略

1.4  课程开发的两大挑战

第二章:课题需求分析

2.1  课题需求分析的两个前提

2.2  课程破题的三个要领

2.3  开发有价值课题的三维支撑

2.4  需求分析的佳方法

2.5  需求分析的终极目的

演练:自我培训需求分析

第三章:课题名称设计

3.1  课题名称设计的三三法则 

3.2  课题命名的八大方法

演练:课题设计

第四章:课程目标设计

4.1  需求分析与目标设定的裙带关系

4.2  课程目标设计的ABCD模式

4.3  课程目标设计的SMART原则

4.4  课程目标的双重描述法

演练:课程目标描述

第五章:搜集课程内容

5.1  课程内容开发的双向选择

5.2  显性知识标准化的四个思路

演练:知识分类组合

5.3  隐性经验提炼的五大方法

演练:工具使用联系

5.4  无解型课题开发的一个妙招

演练:寻找佳解决方案

5.5  内容归纳与梳理五流程

演练:内容概念化

第六章:整体教学设计

6.1  大纲蓝图的五级呈现

6.2  教学策略设计的关键点

演练:构思课程效果图

6.3  课程结构化的八种选择

演练:内容结构化

6.4  整体内容设计的心智模型

6.5  课程内容设计的三化四有 

6.6  精彩内容开发的四点三线

演练:2分钟启发式联系

6.7  素材开发的六个选择

6.8  案例开发五要素

演练:mini案例设计

6.9  练习活动开发的八性六要

演练:体验式活动设计




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