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投诉人员心态技巧课程

来源:中华网考试编辑:李振发布时间:2022-12-14
导语概要

投诉可怕吗?——是的,当客户的投诉得不到解决、或在过程中出现低估体验,客户将不再回来,并会与身边的人传播负面的体验!

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员工职业心态与职业道德 本课程旨在帮助企业员工树立正确的工作心态和工作原则,强化员工的职业意识和职业心态,树立正确职业态度,提高职业素质,提高员工对职业理想、职业道德、职业责任的认识,促使员工遵章守纪,养成自律品质,完善职业操守。
新晋管理人员的心态调整 作为新晋管理人员,一般会有三种心态需要调整,一是新官上任三把火,急于做出成绩,影响他人;二是担心下属不服自己,不服从安排,心里没底;三是担心自己管理能力不够,辜负领导的信任,因此心理压力有些大。那如何调整这三种心态?本课程为你解惑。
心态加油站-工作从心开始 本课程旨在提升企业员思想觉悟、改变消极被动的工作态度,培养积极、付出的工作精神。提升自动自发的工作精神,树立敬业,负责任、主人翁的工作态度。提升结果意识、效率意识、质量意识、成本意识、服务意识和团队合作精神。提升积极、执著、担当、感恩心态,提升员工执行能力。
阳光心态的塑造与养成 本课程通 过系统、科学、高效的身心体验方式,让员工迅速走向改变,并自然而然地向着有利于企业价值提升的心态,如积极、主动、负责、创新、敬业、感恩、忠诚等迅速转变,从而激活企业的人力资本,让员工的行动力提升,使企业生产竞争能力,成倍地提升。

投诉可怕吗?——是的,当客户的投诉得不到解决、或在过程中出现低估体验,客户将不再回来,并会与身边的人传播负面的体验!

投诉可恨吗?——并不是,投诉是建立客户忠诚的好契机,当企业与客户之间的关系出现下坡信号时,处理者与处理结果就扭转形势的**,让客户转怒为喜!

随着各行各业的企业所提供的服务升级,企业之间竞争加剧,客户对产品与服务的要求也随之上升。服务人员在处理投诉过程中,面对事件的难易程度、客户的激进反馈、处理的理解应变,常常会接受到投诉处理技巧、情绪压力和问题解决的挑战。

本课程基于上述现状,从‘人性’、‘心理’、‘事件’三个维度切入,围绕服务人员的情绪压力、投诉处理理念、问题分析与解决三个模块展开,一方面关注员工职业化水平提升,一方面关注员工情绪压力管理与问题分析和解决能力的提升;为学员提供有效的服务力训练。并将这些理念融入实际工作中,输出切实可行、科学、灵活的方法和技巧。

员工心态培训课程介绍

课程时间

本课程为企业内训,课程时长为1-2天,可根据企业需要调整相应的培训时间。

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课程对象

企业全体员工都可以参加。

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课程特色

方法工具讲授与案例分析相结合,紧密联系企业的实际,具有实战性、可操作性。

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培训方式

主题讲授+案例分析+互动问答+视频欣赏+情景模拟+小队讨论+模拟训练

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员工心态培训内容

第 一 单元:客户画像之客户投诉需求精准分析

1.从客户认为理赔不合理谈客户产生不满、抱怨、投诉的三大原因

2.客户抱怨产生的过程

3.客户抱怨投诉的三种心理分析


第二单元:顾客抱怨投诉原则和步骤

1.处理客户投诉的原则:先处理心情,再处理事情;

2.从三脑结构的角度解析投诉的原则,为什么要先处理心情,后处理事情

3.安抚客户情绪的技巧

4.影响处理顾客不满抱怨投诉效果的三大因素:

5.顾客抱怨投诉处理的六步骤


第三单元:客户投诉处理的策略和技巧

1.处理客户抱怨投诉的三个关键策略:身份、情感、逻辑

2.投诉处理的五张牌:利益牌、威胁牌、正义牌、信任牌、人情牌

3.巧妙降低客户期望值技巧

4.当我们无法满足客户的时候……


第四单元:情绪压力与阳光心态

1.你内心压力的“根源”来自哪里?

2.塑造阳光心态,如何让心态平复

3.自我激励的关键步骤

定制企业培训方案
  • 心态教练导师-和平坤

    和平坤老师一直潜心研究心态养成和训练的课题,为了不断践行自己在心态正能量方面的研究,拜访了30多位全国知名的激励学大师,翻阅的专业书籍超过1000本;结合自己20年的工作与管理经验,加入了义工联传播正能量与积极心态的课程;并自己自费走访了东莞和深圳200余家不同行业的企业、工厂...

  • 员工职业化塑造教练-吴立国

    吴立国老师心理学硕士毕业,是国家二级心理咨询师,性格心理学在企业管理中的应用研究探索者,员工“心、智、能、礼”职业化训练模式创始人,曾任某大型地产集团商学院院长,某河北百强民营企业人力资源部任培训经理...

  • 心理成长辅导师-刘艳萍

    国家二级心理咨询师,健康管理师,桥爱慈善基金会特聘心理咨询师,中科院心理研究所管理心理学高级研修班博士,有近十五年心理疏导工作经验,接受过系统的撒提亚,绘画投射技术,潜意识卡牌,理情疗法,海灵格家排,催眠,九型人格等培训,专业为企业提供量身定制的EAP服务...

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