少儿心理受影响的原因
儿童自身的调节与实践活动
儿童不是遗传作用与环境影响的消极、被动的接受体，他们可以用自身的调节来平衡来自机体内外的各种影响，并且可以用自己的实践活动来主动地作用于环境，选择或改造环境，使环境适合于自己的发展。在发展过程中，当遇到机体内外干扰时，心理发展偏离了正常轨道，儿童可以用自我调节的平衡化过程来使发展回到正常的途径上来，保持自身的稳定与统一。
如果一个儿童在生活中遭受重大的创伤，超出了他的心理所能承受与顺应的范围，平衡化的机制失效，则有可能出现心理障碍，影响心理的正常发展。
少儿心理辅导的作用
教师对儿童心理发展的影响。 教师的形象在不断的发生变化。教师已从传统的角色中走出来，成为了新课程的研究者、实施者和创造者。教师为人师表，不断学习，改变以往老套的工作作风，以期望的目光等待着学生。正是这种期望对儿童的心理发展起作一种巨大的教育力量。教师的期望会成为一种外在的行为目标的诱因，唤起孩子内心潜在的自我价值和对高尚目标的追求。 教师的为人师表、学识才能、诲人不倦的精神更会感染、激励学生对知识、事业的渴望和追求，教师的思想品德、理想信念能陶冶学生的心灵。
少儿心理辅导的小技巧
儿童心理健康教育必须根据其生理、心理的个体差异进行。面对幼儿，教师应观察其个性和家庭环境，以及可能造成心理问题的原因，为解决这些问题，应有针对性地开展教育。有一种情况，有个男孩遇到问题时会哭，听到批评时会发脾气。根据教师的观察，发现这种现象与家庭教育方式有很大的关系。在家里，不管谁对谁错，他们都会听孩子的，不及时给予正确的指导。当他们遇到困难时，父母竭尽所能，不为孩子学习和探索做任何事。当孩子不开心时，他们会说很多好话来哄他们。日积月累，导致儿童心理自信，自我服务能力差，缺乏自我服务意识。针对这种情况，应给儿童更多的独立解决问题的空间，以增强自信心。
如果孩子想健康成长，父母和老师需要以身作则，做好孩子的榜样。父母和教师要为孩子着想，重视孩子的心理健康教育，与家人合作，引导他们，使孩子在身心上真正成长。只有这样，我们才能为祖国培养一代积极、健康、向上的新一代人。
少儿心理辅导的好处
父母不要去包办，无论是穿衣服、时间安排，还是交朋友、选报兴趣班，尽量让孩子自己做主，不要总解释说：小孩子懂什么，这都是为你好。孩子还小，理解不了。你可以想想自己的什么时候才懂这句话的。
父母包办的现象在中国十分普遍，要么是父母放心不下，要么是认为自己的想法才是正确而重要的，其实，即便孩子再小，也是一个人，他们的兴趣和感受需要尊重，他们应该有一定范围内的自主权，只有给他们自己做主的机会，他们才能发展自己的个性，才不至于毫无主见。对于交朋友，我们应该给他们原则性的指导，但是不要具体的干涉，其实，什么样的朋友有什么样的好处，学习不好的朋友可能胆子大、脑子活，也可以丰富孩子的性格，我们成年人不也是什么朋友都要有吗？
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