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杭州培训儿童注意力哪里好

来源:中华网考试编辑:养乐多发布时间:2019-05-15
  • 素质教育培训

    竞思教育,专注于少儿素质教育行业

    设有少儿注意力训练,少儿记忆力训练,少儿多动症训练等课程

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本课程是一套完整的训练系统,所有的训练游戏在这套系统的框架下,目标清晰、针对性强,能**大限度地发挥训练效果。课程注重实际操作,具体的训练步骤,清晰的训练规则,完整的训练示范,真实的全程体验,让你看到、听到、全身心地感觉到。理论讲解 技巧说明 操作演练 角色扮演 游戏互动

竞思教育简介

竞思教育科技有限公司是优先采用科学脑电生物反馈技术进行注意力训练的专业教育机构。

竞思教育在优先引进脑电生物反馈技术(Neurofeedback)的同时,还引进了各国青少年家长都在热捧的教育理念,致力于中国青少年的注意力训练。经统计,竞思注意力训练结果频频被赞。竞思以专业的科学技术、庞大的专家团队、专业的服务和良好的信誉深受家长和学员的好评。

如何提高学生的学习注意力

竞思注意力训练是利用大脑思考所发出的电波,分析大脑的注意力程度。当大脑高效使用时,竞思训练奖励大脑,奖励分数;大脑低效使用时,训练仪提醒培训者,扣除分数。

    • 从生活习惯入手

  • 培养注意力父母们**好从生活习惯方面入手,培养孩子良好的行为习惯。培养时**好从小事把握,比如要求孩子准时就寝、起床;玩具用过就还原等。
  • • 培养孩子的兴趣

  • 兴趣是孩子观察、专心的动力,家长可以帮助孩子确定观察的目的和任务,并提出一些要求和目的,告知方法,引导孩子抓住本质,从浅入深,专心致志。
  • • 提高孩子的自我控制能力

  • 孩子在学习中经常会遇到困难和干扰,如果碰到不感兴趣的内容,仅靠注意力是不够的,必须有意识地培养孩子的自我控制能力,使注意力服从于活动的目的和任务。
  • • 脑电生物反馈训练

  • 脑电生物反馈训练是目前对于提高注意力**有效的方法,通过对大脑特定区域进行科学、精确的锻炼,使该区域的脑神经变得更加强壮、更加发达。

课程优势

☆ 高科技产品—脑机交互

Play Attention®是一套源自美国,**全球的专注力训练系统,基于美国宇航局(NASA)训练宇航员所使用的脑机交互技术,让孩子能够实时“看到”自己的注意力,根据反馈调整自身状态和行为,从而掌握专注技能。

☆ 便携臂戴式

Play Attention®产品经过五代研发升级,硬件部分由头盔式改良为目前的臂环式,携带更加方便,对于孩子更为舒适安全。

☆ 全面认知能力提升

认知能力是学习的“内力”,以专注力为核心,全面提升儿童各项认知能力。

☆ 虚拟智能教练

专注力训练系统软件包含基于人工智能的Sheer Genius™技术,每位孩子单独指导,提供个性化、定制化的训练方案。

☆ 训练效果固化

一个半月,效果初显;半年,效果明显;一年,效果持久稳固,终生掌握专注的技能。

☆ 美国**认证

训练产品已获三项美国专利,在美有20余年市场验证,其科学性和有效性得到多家**机构的认可,曾被《时代周刊》和《Popular Science》等30多家知名媒体报道。



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什么是学习障碍?孩子为什么学习困难?

儿童学习障碍(简称LD)问题**近十多年来,受到我国教育学、心理学以及医学方面的广泛关注。

        这是因为,这种病症在儿童中的发生率占到6%左右,并且给这类儿童本身的学习和生活带来很多烦恼和痛苦,也给家庭和学校带来很多问题、负担和无奈。

        我国是儿童大国,在重视教育、重视知识的今天,儿童在学习和认知方面出现的问题成为家庭、学校、医疗保健乃至社会关注的焦点,各方面试图对学习障碍这一问题有个较全面的认识,并能够采取一些针对性的预防、干预和保健措施。

        典型的儿童学习障碍有别于我们通常讲的学习困难,后者可能由多种先天或后天不良的原因所造成。而这里所说的学习障碍意思相对狭窄,一般指那些智力正常儿童在阅读、书写、拼字、表达、计算等方面出现一种或一种以上的学习困难的状态。

        医学界倾向认为这类儿童所表现出的学习困难与其中枢神经系统的某种功能失调有关。

        临床观察发现,这类儿童并不存在盲、聋、哑或智力低下(个别智力水平在临界状态),而且接受着正常普通的教育,或还可能伴有一些情绪问题和行为问题。

        其实,儿童学习障碍问题早在19世纪中后期就为欧洲一些儿科医生所观察和报道。他们发现一些孩子有着正常的智力,却无法阅读文章,其他方面与同龄正常儿童无异。

        在以后的将近一个世纪的研究中,有许多学科的研究人员介入这个问题的探索,出现了很多与学习障碍相关或无关的病名称谓,诸如“纯字盲”、“先天性词盲”、“阅读无能”、“失读症”、“发育性语言障碍”、“书写障碍”、“计算障碍”、“轻微脑损伤”、“Strauss综合征”、“轻微脑功能障碍(MBD)”等。

        进入20世纪70年代以后这些名称逐渐被淘汰,基本规范到联合国世界卫生组织(WHO)规定的诊断标准ICD--10和美国医学会制定的诊断标准DSM--4里,统称为特殊性学习障碍。

        不过目前,国内外仍有不同的命名和诊断界定的出现。

        由于研究年代不一、研究角度不同,有关儿童学习障碍发病率的报道差异很大,总结国内外报道多在3%-10%之间。这类儿童中男明显多于女,比例约为4:1左右。

        医学界研究发现,这类学习障碍问题的发生与遗传、脑结构异常(通常所说的皮层“异位”)、左右脑半球对称性异常、轻度的脑功能障碍、智力结构异常等发病机制有关。而这些情况的发生又与儿童出生前遭遇的不利因素(如母亲吸烟、吸毒、酗酒,胎内营养不良、各种原因引起的胎儿神经损伤)、出生后的脑外伤、产伤、早产低出生体重、窒息、新生儿黄疸、某些传染病、重金属(如铅)中毒等因素有关。

        某些儿童与生俱来就有生物学和神经心理方面的脆弱性,对后天不利因素更具易感性和缺乏耐受,因而也导致本病的发生。

        也有人提到,以英语为母语的国家儿童中发生阅读障碍(学习障碍的一种类型)的比率高,而在以汉字为母语的国家和地区儿童较少发生阅读或书写障碍类问题。

        因而认为,儿童书面语言以学习拼音文字开始,则容易导致学习困难的发生,而学习象形文字(如汉字)就不是如此。不过这方面的争议还很大。



  • 01

    第 一步 问卷测评

    美国范德比尔特注意力诊断报告测评表,由著名儿科医学专家马克•沃拉维博士**初制定

  • 02

    第二步 掌握方法

    (A注意力系数 B综合注意力 C语言注意力D 视觉注意力 E处理速度 F信息处理能力G脑速度 H反映时间)软件将学员的测评分数

  • 03

    第三步 掌握方法

    脑电测评根据学员的脑电波,直接判断大脑的能力。竞思采用专业的脑电分析软件进行脑电数据分析

  • 04

    第四步 根据情况定制方案

    结合上述,竞思将测评结果和家长反馈发送给美国专家。专家根据测评结果和家长反馈,在1-2个工作日内,为学员制定训练方案

  • 05

    第五步 注意力提高

    根据老师给的课程和训练目标,全面提效率,改善准确率。从而建立对学习的自主管控能力能专心獅不走神主动完成家庭作业

  • 06

    第六步 稳定

    高稳定性为目标,巩固老师指定的方案和学习方法训练成果,查漏补缺综合提高,稳定保持,提高練力提高学习效率提高注意力



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