课程背景：

对于内部培训师而言，怎样可以让自己的授课变得轻松有趣，而又能对学员真正有所帮助？如何发掘学员的真实需求？游戏、活动很有趣，可是怎么做才能让学员从中有所收益而不是仅仅感到好玩？培训师应如何引导学员将所学运用于工作上？很多企业内部讲师都是企业各业务部门的精英和骨干，实战经验丰富，但就是不能很好的表达出来，导致上课时学员提不起兴趣，培训没有效果。所以提高内部讲师的讲课水平，培养一支优秀的企业内部讲师队伍已经成为企业培训的当务之急！本课程紧密围绕学员问题、企业关注问题实施课程，萃取经验，灵活教学，提倡学员在“做中学”，帮助内部讲师从理论高度定位，从赋能角度解析，从技能提升发力，掌握从培训准备到课程实施的专业方法，改进和提高授课技巧、授课方式，使企业的内部培训能够真正达到预期效果！

有专业知识和实践经验，但一上讲台就莫名紧张？

看过不少培训方面专业书籍，课堂上依然以讲授为主，效果？

自己认为准备了不少干货，却没有得到学员的积极反应？

课程内容枯燥冗长，却不知道如何生动呈现？

面对临时安排的课程，却不知道如何组织自己的内容？

课堂上遇到来自台下的挑战却不知如何化解？

课程收益：

**学习能够塑造规范的舞台职业形象；

**学习能够掌握授课内容的设计与技巧选择；

**学习找适合自己克服紧张的方法；

**学习能够掌握高效互动的技巧；

学习课程开发的技巧，学习如何搜集资料，如何分析资料，形成自己独特的观点 ，并站在学员方便学习的角度，逻辑化、结构化地设计课程的技巧；

课程特色：

小班授课，**实战演练确保每个人在授课技能上都突破；

理论听得懂：每一个技能背后都有理论支撑，我们帮您拨云见形；

技能学得会：针对每个环节进行一一技能演练，而不仅仅是综合演练；

成果用得上：是每一位参训学员在以后实际授课上都能用得上。

课程时长：1天

培训师：晋纪书（书记老师）

课程大纲：

课程开场设计：

1、新人相识九宫格（破冰：找共同特点）

2、重点知识聚焦（圆点投票确认）

3、分组、选组长、确认服务对象

4、提出问题，激活旧知，引出主题

工具 /道具：1）九宫格  2）国王天使卡  3）智慧之星积分榜 4）投票圆心

5）每组一包便利贴  6）桌签（或胸贴）  7）重点知识海报。

**章：正确认识企业培训——培训有所为有所不为

1、 培训不是万能药——聚焦知识、态度、技能；

2、 学习不等式：教≠学≠会≠效；

3、 解析成人教学背后的原理：指导思想、教学原理；

4、 内训师能力素质模型：ABCD法则；

5、 内训师五项技能：表达—洞察—变通—创新—感染

案例：一个故事引发的思考，逻辑表达

作业：人都不喜欢被教育，但都喜欢被启发，你的启发点？

第二项技能  克服恐惧 轻松登场

1、开课前两方面准备：心理准备、物料准备；

2、授课紧张我有哪些表现？现场演示；

3、出现了紧张如何克服？共同探寻应对10种方式；

4、关于紧张我的2种应对策略；

5、魅力开场四部曲及现场演练。

课程输出成果：1）找到适合自己克服紧张应对方法；

2）设计出自己的1-2种专属开场。

第三项技能  打造形象 塑造“装“ 、”范“

1、让你的出场“与众不同“ ——气场塑造；

2、三步打造良好的**印象；

3、基于呈现效果占比55：38：7舞台肢体语言演练；

4、职业舞台形象的手势、眼神、表情、走姿、站姿；

5、舞台风范训练与展示。

课程输出成果：让每一位学员掌握标准人职业着装和舞台风范，塑造规范职业舞

台形象。

第四项技能  高效课堂 互动控场

1、解密成人学习——学习注意力曲线；

2、互动设计原则：左脑、右脑；

3、基于内容设计从理性思考到感性认识；

4、课堂互动背后的90-20-8原则；

5、常用10种互动方法的演示与训练；

6、应对课程中学员挑战的原则；

7、高效控场的8种方式实操。

课程输出成果：根据成人学习90-20-8原则，设计课程互动内容，确保授课有吸

引力。

第五项技能  课程内容开发——结构清晰，内容丰满

1、以终为始—培训需求分析

1) 调研流程化：根据参训对象选择方法和操作；

2) 操作规范化：形成可以操作的流程步骤；

3) 成果可视化：文字化、数据化、图片化、视频化 。

作业：根据所开发的课程设计访谈内容

2、全局设计—课程整体结构开发

1）概念定义：重点突出、逻辑清晰、层次分明、简单易懂；

2）基本结构：结论先行，以上统下，归类分组，逻辑递进；

3）操作做法：自上而下表达，自下而上思考，纵向总结概括，横向归类分组。

讨论：让每个课程结构做展示并进行点评

3、红花绿叶—课程素材开发

1）游戏活动：寻找课程关联性游戏活动，强化参与性；

2）视频音频：收集课程佐证性视频音频，增强刺激性；

3）图片图表：整理课程生动性图片图标，激发联想性。

讨论：为什么用多种材料丰满课程？

4、妙趣横生—学习活动设计

1) 设计理念：先有内容，后有学习活动；

2) 设计原则：全体参与、相互学习、关联内容、身心合力、激发信心；

3) 操作步骤：定时间—明分类—编过程—定引导 。

作业：梳理出自己课程中一个教学环节的学习活动设计

第六项技能   教学过程设计 ——顺畅过度，深度解析

1. 解密成人注意力曲线；

2. 洞悉成人学习的心理特点（左脑、右脑；理性、感性）；

3. 三段经典设计：风头（开场）—象尾（结束）—弥勒肚（内容）；

4. 教学过程设计：90—20—8法则（互动讨论）；

5. 基于教学内容的教学方法设计（教学心电图）；

6. 教学设计之时间设计三原则；

7. 过程设计四“得”标准：听得懂—记得住—学得会—用得上

作业：结合课程结构图进行教学过程设计；

案例：**课纲《高效职场沟通》结构图找不足。