张见明公司管理培训-《TTT-内训师专业培训技能提升黄埔训练》-诺达名师

课程目标

1.实操训练：提升培训技能不仅仅在于知，更在于行。因此本课程充分强调学员参与演练，参与展示，参与自我总结。 2.全面提升：系统地学习培训专业技能和学习最新理论，全面审视自身培训的优点和不足，从而针对性训练，达到全面提升的目的。培训的专业技能得到很大的提升。通过学习能迅速提高培训理念、表达、礼仪风范等各种综合能力，同时还能获得课程设计、开发的新思路、新方法。 3. 现场筛选：不仅帮助学员提升专业培训技能，而且帮助企业现场直接考评参训学员，对学员进行考评筛选，帮助确定内训师队伍。

课程大纲

**天

主流学习理论与培训师的角色定位

u 课程介绍：内容、目标、方法

u 国际主流学习理论发展历程

u 建构学习主义与行动学习理论

u 建构主义的教学设计的黄金法则

u 课程导入——1分钟培训体验

u 压力转换技巧训练：三种方法介绍

u 定义：什么是现代意义上的培训

u 企业发展与培训的关系

u 培训与教育的不同之处

u 培训讲师的使命与角色

u 培训师的风格选型

培训项目需求分析

u 学员、组织者、总经理对需求的区别

u 培训需求分析的四个维度

u 学员不同类型解析

u 常见学习特点与对策

u 成人学习的特点分析

u 吸引、保持听众注意力的黄金法则

培训授课呈现技巧的训练

u 语言应用技巧

u 语音语调的应用技巧

u 肢体语言的应用技巧

u 手势表达精要

u 感性表达的技巧

u 五种不同开场技巧

u “破冰”带动技巧演练

u 有效结尾的方法

u 有效演讲的七大要点

u 学员演讲演练与点评

基于能力素质模型的课程体系设计

u 能力素质模型的核心理念

u 不同职位的能力素质模型分析

u 能力素质模型与课程体系的构建

u 能力素质模型课程体系案例分析

基于问题的课程体系设计

u 绩效需求分析法

u 技能需求分析法

u 战略需求分析法

晚上：开场白练习、手势形体练习、课程体系设计练习

第二天

培训课程的设计过程

u 确定培训课程目标

u 课程设计七步流程

u 如何丰富大纲内容

u 课堂活动的精彩设计与应用

u 培训讲义制作五线谱

u PPT的制作技巧

u 设计演练：培训教案设计实战演练

u 场地布置要诀

生动性趣味性的授课技巧

u 比喻技巧的应用

u 案例技巧的应用

u 故事的应用技巧

u 证据的应用技巧

u 授课演练：如何使技术型课程生动化

u 感染力的塑造

培训师的专业引导技巧

u Facilitator 的价值与特点

u 引导技能：培训师转变角色的必修术

u Facilitation的步骤和实际演练

培训现场控制技巧

u 六种提问技巧与答问技巧

u 如何在课堂中应用互动技巧

u 反馈与点评技巧的演练

u 演讲练习——引导技巧与反馈点评

u 应付干扰培训现场行为的技巧

u 点评与改进

晚上：课程设计练习与生动趣味性练习

第三、四天

现场实战授课评审与内部讲师筛选

u 每位学员15-20分钟实战课堂演练

u 讲师与企业评审小组评价

u 确立内部讲师名单

总结与回顾

课程目标

课程大纲

培训大类

细分领域

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