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谢言川

内部讲师课程开发七步训练

谢言川 / 行动学习研究者推广者

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课程目标

1、阐述成人学习原理,列出成人教育对于课程开发的要求;   2、陈述课程开发的类型和大致方法,使用相关方法来开发课程;   3、课程开发中,运用12个智慧开发的工具和方法来开发课程;   4、运用完整的课程开发的脚本和纲要的撰写技巧;   5、使用相关技巧将课程内容有效的呈现在课件上;   6、建立标准化的课程体系。

课程大纲

**讲:新动力法则—心理学与课程需求管理

1、认知心理学关于信息的认知三个策略

1.1教学信息的结构化与分拆

1.2教学的迁移

1.3教学内容情景化

案例:教学情景化的设计案例

案例:重工行业课程内容的结构化与分拆应用

2、人本主义心理学关于教学管理5条经典假设

2.1人本主义是如何看待学习

2.2人本主义对于课程开发的启发

案例:人本主义在教学中的应用

研讨:人本主义关于自主学习的要求

3、结构主义教学四大原理

3.1学习的动机原则

3.2学习的结构原则

3.3学习的序列原则

3.4学习的强化原则

案例:某集团结构主义教学原理之“结构原则”应用案例示范

案例:课程内容的教学四大原理分析

视频:条件反射

4、课程开发的经典模型ADDIE

5、七步四位一体课程开发法

5.1七步四位一体课程开发法的系统框架

5.2课程需求提炼的三个层面

5.3课程目标的三大类别

5.4确定主题的四个基本原则

5.5编写课程简介的基本思路和方法

案例:某集团的课程需求提炼策略

案例:某课程的目标设置原理

第二讲:程序化—基于行动学习的时间力和框架的设计

1、课程设计的四大方法

1.1他山之石法——系统复制、标杆借鉴

1.2精华酿蜜法——采集、内化、升华、提炼、应用

1.3经验总结法——组织佳实践、正反案例的经验总结

1.4自主创新法

案例:不同方法在教学中的应用

2、企业内部课程设计“自主创新法”的五步流程

**步:员工的工作问题界定

第二步:行为表现确定

第三步:课程应对策略

第四步:实施验证

第五步:课程标准化与效益

案例:员工积极性不高的行为证据

3、大纲结构化的四种类型

3.1时间和流程结构

3.2对比优化结构

3.3立体空间结构

3.4心智模式结构

案例:不同结构形式的课程大纲

4、用行动学习经典研讨方法开发课程

4.1团队列名法六个操作步骤

4.2团队列名法的使用要求

4.3行动学习法的课程开发应用领域

4.4企业应用行动学习方法的注意事项

案例:如何操作团队列名法

5、课程内容的时间规划——工具:时间分配表

5.1开场破冰的时间设定方法

5.2内容呈现的时间设定方法

5.3结尾总结的时间设定方法

实操:应用课程内容优化时间管理

第三讲:智慧法—源于企业实践的教学法与内容开发

1、教学的四大技巧

1.1对比分析教学法

1.2类比互动形象法

1.3深度需求定向法

1.4新编演绎法

案例:教学技巧在课程开发中的应用

2、企业内部标准化内容的设计与开发工具

2.1组织智慧沉淀五步法

2.2企业内部标准化课程设计与开发的12个工具及其应用

案例:内容开发模块案例呈现

3、基于教学流程的内容开发

3.1开场内容的设计

3.2结构展示的基本要求

3.3内容演绎的四大基本策略

3.4结尾内容的设计

3.5有效评估的六大层面和三个方法

案例:单体课程设计流程的案例呈现

4、互动问题的设计四个方法

问题互动:步骤、标准、关键点

体验互动

测试互动

游戏互动

案例:现场案例的内容优化

第四讲:系统化—课程开发的标准化和质疑反思

1、课程包的主体内容

1.1我们通常的课程由那些内容组成

1.2是否遗漏了什么

1.3如何构建完整的课程包

2、七步四位一体课程开发法的质疑和反思

2.1过程的反思

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