1.1.培训对象业务骨干、项目负责人、内容专家及管理层

1.2.课程背景

问题一，领导指定课题后，如何快速成课，及时响应？

问题二，教学中，思路跳跃、缺乏逻辑性，现场听众云里雾里、一脸茫然；

问题三，讲授枯燥乏味，既难以理解，又缺少吸引力；

问题四，上台后，或大脑一片空白、手脚哆嗦、声音颤抖；

问题五，声音轻柔，缺乏穿透力，语速或快或慢、缺乏节奏感，语音音调平缓，缺乏感染力；

问题六，教学中不会与学员互动，无法快速营造学习氛围，现场气氛沉闷；

问题七，结束时，草草收尾，缺乏渲染力和感染力，无法激发学员的后续行动。

综合运用好“四定法”快速成课逻辑和“三维六步”呈现技术从“三位一体”——编（编剧）、导（导演）、演（演员）去提升课堂的讲授能力，让好课散发光辉。

1.3.课程收益

（1）课堂实战、将知识内化为能力：

编（编剧）：四定法速成课，搭建实用结构

导（导演）：全脑平衡互动，教学教法掌握

演（演员）：三维六步技术，精彩课堂呈现

（2）输出课件、将课程固化为结果：

课上梳理出企业的课件/结构图等

1.4.课程时间及人数

2天（8小时/天）

1.5.课程特色

（1）360度保证成果落地：

精彩讲授：好记、严谨、简单实用的知识和技能工具

深度案例：文字案例、音频案例、视频案例的研讨和分享

全员演练：强针对性点评、深度复盘的全员实战演练

主题游戏：有趣有料的知识点相关主题游戏

个性辅导：一对一、手把手课程设计辅导

课后跟进：持续学习、落地转化

（2）以练带学：

大量现场练习，帮助学员掌握要点和技巧

1.6.课程部分流程、工具展现

1.7.课程大纲

项目安排

**章：开篇

1． 呈现练习：结构化自我介绍 指定主题演绎呈现

2． 视频：从一堂生动课程中学到的课程设计与呈现技巧

第二章：定基础，尽显专业本色

一、偏向虎山行，应对紧张

1．培训师的四怕心理

2．产生紧张的四大元凶

3. 缓解紧张情绪的四个准备

二、先入为主，讲台风范

1．培训师的形神兼备的六种武器

身——如何运用身态

表——如何运用表情

眼——如何运用眼神

手——如何运用手势

步——如何运用步伐

装——如何运用着装

三、铿锵有力，魅力语言

1．魅力语音展示的六种武器

气——如何运用气息

量——如何控制音量

色——如何运用腔体

清——如何保持清晰

速——如何把握节奏

调——如何利用情绪

2．把握语言表达的3个原则：深入在己 浅出给人、通俗语言、 确保易懂

3．语言表达的8项注意

4．提升语言表达的三个方法

工具：消除紧张操

练习：一、登台台风训练

二、声音训练

第三章：定目标，聚焦问题显逻辑

一、 拨云见日，树立目标

1． 三个模型配置教学目标

云梯模型：配置掌握程度

灯塔模型：配置内容要点

天平模型：配置教学时长

2． 确保教学设计目标撰写完善的“两张量表”

二、 课程命名，凸现亮点

1． 课程命名的三要素

2． “四三”定律：完成课程命名

案例分析： 一个广告标语传递的课程价值

工具：教学目标表

第四章：定结构，课程清晰重实效

三、无P结构，快速搭建

1. 一个模型：搭建左脑表达的框架结构

2. 四个逻辑：搭建左脑表达的推进维度

3. 五指模型：细化左脑表达的解释内容

4. 三类方法：促成左脑表达的过渡衔接

启发案例：黑洞你能讲清楚吗？

工具：课程框架图

训练：左脑表达训练

第五章：定形式，专业生动做呈现

四、一鸣惊人，激发兴趣

1．建立讲师与学员联系

1）两步法：轻松开场

2）联想三法：介绍名字

3）两种方式：介绍资历

2．建立学员和学习内容联系

1）九把剑：引起学员注意

2）四步法：明确教学利益

3. 六式坑：开场白要避开

启发案例：一场演说带出的启示

工具：导入课程训练引导图

训练：激发学习兴趣训练

五、精彩呈现，指导学习

1.两种招式：全脑调动生动讲解观点

1）左脑表达——有条理

一个模型：搭建左脑表达的框架结构

四个逻辑：搭建左脑表达的推进维度

2）右脑表达——更形象

五个J法：让观点讲解更吸引人

四支画笔：解释说明更让人有体会

启发案例：用两种方式科普黑洞

工具：全脑表达训练引导图

训练：右脑生动讲授

2. 三种活动：常用活动引导互动教学

1）案例分析法

案例分析法的三个使用情境

案例分析法的三种形式

案例分析法的四件套

案例教学法的五个操作要点

2）技能演练法

技能演练法的四步骤

技能演练法的两个使用场境

技能演练法的五个操作要点

3）问题讨论法

提问引导的三大使用场景

提问引导的三个关键点

提问引导的两个经典模型

研讨：你的提问是有效提问吗？

测试：你的提问水平在第几层？

启发案例：英语学习怎样效率更高？

工具：教学设计引导图

训练：引导互动训练

六、意犹未尽，促进转化

1．课堂练习中常见的四种形式

2．学习效率的检验标准

3．课堂常见9种结尾法

4．授课结尾全结构

工具： 课程结构图（结尾）

练习：结尾演绎训练

第六章：融会贯通——"开发课程”呈现和评审

七、实战演练

1. 每位学员登台展示“开发课程“设计成果

2. 每位学员8-10分钟课程展示，要求：

讲授PPT：有针对这8分钟的PPT即可，不必是完整课件，但课程结构框架图要有

讲授内容：在规定时间完成开场、主体、结尾的讲解，其中主体部分只讲一个知识点即可

讲授时长：现场会有计时，不得少于7分30秒，也不得超过8分30秒

评委选择：邀请公司领导与授课老师一同打分

打分标准：稍后会提供打分表，考核内容有PPT制作、课程结构清晰度、现场氛围、台风、语言表达等方面

现场点评：现场老师或领导点评

第七章：后续跟进与二期课程构想

八、后续跟进

1. 学员于课程结束两周后，将课件发送统一邮箱，老师集中给出反馈建议

2. 作业反馈形式可商议（如微信群或腾讯会议）

3. 形成讲课机制，协助企业将所开发课程在内部至少讲授一次

九、二期课程构想

1. 一期课程重点放在经验萃取，将组织内部的隐形经验发掘出来，将其显性化

2. 萃取更多课题：由于一期大家已经掌握了萃取技术开发了至少一门课程，可以在上课前研讨出更多可开发课题，课上用工作坊形式完成其他课题的内容，也是对之前学习地再巩固

3. 提高授课技巧：一期课程知识带领大家掌握了基本授课呈现技巧，流程化梳理，方便大家快速上手，二期课程我们就“引导技术 行动学习”等方法进行研讨学习，让内训师授课更重启发性，牵引性

4. 授课形式：不拘泥与PPT讲授一种形式，内部经验推广与传播方式更具多元化，小而美的授课形式，无PPT开启授课，让内训顺应组织发展节奏，更加灵活及时