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第一节 教学设计概述 一、教学设计的概念 教学设计又称教学系统设计，是指为达到预期的教学目标，运用系统观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行规划的过程。教学设计本质是一个分析学习需求、确定教学目标、设计解决方法，就解决方法进行实施、反馈、调整方案，再进行实
第五节 课外活动 一、课外活动概述 (一)课外活动的含义 课外活动是相对课堂教学而言的，它是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动。它是学生课余生活的良好组织形式，目的是使学生得到主动、生动活泼的发展。
第二节 小学数学课程标准 一、小学数学课程总体目标 知识技能: ·经历数与代数的抽象、运算与建模等过程.掌握数与代数的基础知识和基本技能。 ·经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能。
六、班级管理的方法 (一)调查研究法 调查研究法是班级教育管理者了解班级学生和班级整体情况，把握班级特点，解决班级教育管理问题的方法。 (二)目标管理法 目标管理法是班级教育管理者和班级学生根据社会发展要求、学校任务和班级实际情况，共同规划班级
一、小学意外事故的预防与处理 1.中暑 有人中暑时，首先将病人搬到阴凉通风的地方，让病人躺下，但头部不要垫高。然后解开病人衣领，用浸湿的冷毛巾敷在其头部，再服用一些仁丹或十滴水等药物。对中暑较严重者，除采取上述降温方法外，还可用冰块或冰棒敷其额头、腋下等，同时用凉水反
第三节 班级活动 一、班级活动的概念 班级活动是指由班级成员参加的集体活动。广义的班级活动是在教育者的组织和领导下，为实现培养目标、完成教育计划而组织的由班级成员参加的一切活动。包括学习活动、生活活动、班会活动、团队活动、综合实践活动等。 狭义的班级活
第二节 小学生身心发展特点与一般规律 一、儿童身心发展概述 (一)身心发展的概念 个体身心发展是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生变化的过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。 人的身心发展包括两个
第六节 教育科学研究 一、教育科学研究概述 (一)教育科学研究的概念 教育科学研究是有目的、有计划地采用科学的方法，对教育现象和教育实践的事实加以系统的考察，从而探索教育规律，揭示教育现象本质和客观规律的创新性实践活动。 (二)教育科学研究的意义
第一节 班级与班级管理 一、班级的概念 班级是由教师和学生共同组成的，在学校进行教育和教学活动的基本单位，是学生学习、生活、发展的直接环境，同时也是其实现社会化发展的重要场所。 最早使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯。
三、情绪情感过程 (一)情绪 1.情绪的概念 情绪一般指个体在其需要是否得到满足的情景中直接产生的心理体验和相应的反应。 2.情绪的分类 (1)情绪的基本分类 人类有四种基本情绪，即快乐、愤怒、恐惧和悲哀。
