南昌如何训练语言发育迟缓

课程概述：

发音口肌训练课是口肌工具和喂吃方法不同步骤的正确使用，改善咀嚼、吞咽等进食能力及发音水平。该课程应用了美国著名言语病理学家 Sara Johnson 团队（莎拉庄臣，口部肌肉定位治疗之三部方案创始人）在 2008-2012 年培训与辅导的专业内容，融入了本土化元素后逐渐完善体系的课程。面向群体说话晚、流口水、挑食、喜欢咬手指、口部肌肉能力弱、发音不清、气息弱、存在声线问题等儿童

课程优势

1. 由美国及澳大利亚引入的专业课程，本土化后推广使用；

2. 系统化课程评估，根据孩子能力等级不同按照个性化情况设定治疗方案；

3. 运用层次性的训练方法和严格的治疗师晋级标准，确保治疗有效性；

4. 自主研发适合不同等级课程的教学工具，灵活应用在内容、方向不同的课程中

课程内容大纲：

口肌课

初级：感知觉训练、喂吃训练

中级：下颚骨、气息、唇部训练

高级：舌灵活性训练、下颚骨分组调控能力、口部肌肉协调能力

发音课

初级：双唇音、唇齿音、舌尖中音、单韵母

中级：舌面音、舌根音、前鼻音韵母、后鼻音韵母

高级：舌尖前音、舌尖后音、复韵母

解决方案：

1、口腔感知觉的训练，可以调整口腔低敏感或高敏感的情况，减少流口水，咬手指、挑食等情况。

2、运用咬牙胶、长条固体食物喂吃等训练，可以提升下颚骨的运用能力，改善咀嚼困

难、发音不清，增加下颚骨控制能力后，改善发音的能力。

3、气息、唇、舌能力训练，增加音量及发音转换的能力，增加说话的音量及讲话

句子的长度，同时改善发音技巧，改善声线技巧。

4、对音量、声线问题，有针对性的课程

课程安排：

一对一

分班标准：

根据评估结果，按照学员能力水平进行分班

假如以说话比喻为写字，那么要写字我们先要感觉到手的存在，然后才能控制臂、腕、指，然后组合成抓、捏等技术。简单地说，当我们想说一个“a”音的时候，我们首先要张开你的嘴(张开嘴的同时，下颚也会打开)，接着，呼吸被控制出来，假如你下颚骨的力量薄弱，你无法打开或打开一条缝隙，那发出的声音将是怎样的，现在可以自己试一下下...

东方启音努力构建一个健康、卫生、安全的工作环境，并遵守相关的安全工作条例，包括工作场所的消防及卫生规定。东方启音不得在任何可能损害自身与他人安全的环境下进行经营服务与活动，同时也禁止任何人身伤害的暴力行为和恐吓。

10月19日-21日，以“健康与人类命运共同体”为主题的第二届世界健康大会在杭州国际博览中心举行。东方启音作为受邀参展企业代表之一，携自主研发、科技创新、特色课程等业务板块和专业技术参展，藉此提高业内对儿童言语发展和自闭症的关注程度及公众普及力度。

孩子的健康不再是个人问题，而是关系着整个家庭，整个社会”东方启音执行副总裁姚秋顺表示。

参加此次健康大会，希望通过这样在垂直领域具有世界影响力的活动，让东方启音的课程体系于言语治疗和自闭症领域得到更多的关注，同时也通过自身的实际行动，号召让更多的组织和人士参与到世界大健康的建设中来，积极响应国家健康战略及优生优育优教的实施。

合格康复中心的人员配备包括管理人员、一线康复教师、专职或兼职听力技术人员、护士等。管理人员和康复教师的素质和经验直接影响教学水平。

(1)管理人员，即机构负责人，可以检查是否有教育、听力或相关行业背景和工作经验；管理水平，可以从谈话、现场调查等细节进行观察，如宣传资料、管理制度等；是否言行不一，第一次见面各种满意，后面就没人见面了，连基本的家长都没有沟通。遇到这种情况，果断更换。

（2）康复教师，康复教师学历(中专以上)、专业(**是特殊教育、学前教育等专业)、是否接受过省级以上听力言语康复业务系统培训(如AVT)、工作经验、是否有教师资格证等；师生比例。合理的师生比例可以保证孩子得到应有的关注和教育，从而达到良好的康复效果。全日制康复机构一线康复教师的师生比例不得低于1:6(即如果有12名儿童，康复教师的数量不得少于2名)。

(3)听力技术人员。负责机构内听障儿童听力测试和评估的专业/兼职听力技术人员(至少一人)、学历(大专以上)、工作经验(至少一年)。

(4)康复专业人员(即康复教师和听力技术人员之和)占员工总数的70%以上。