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吴立国

领导者领导技能提升

吴立国 / 员工“心、智、能、礼”职业化塑造训练模式创始人

课程价格: 具体课酬和讲师商量确定

常驻地: 石家庄

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课程背景

1、企业领导者大多为“野蛮生长”,其领导技能更多的依靠个人性格及天赋、本能,缺乏对管理技能的系统掌握和总结提升,领导能力难上台阶; 2、公司规模不断扩大,人员增多,管理成本高企,导致效率低下,作为高层管理者,未能及时完成从“管理者”到“领导者”的转变,成为企业发展的阻碍甚至瓶颈; 3、中国企业管理者中的绝大多数,既没有成熟规范企业的洗礼,也没有商学院的学习经历,基本上是依靠“摸着石头过河”的方式,伴随着企业的发展而成长进步,但是,企业要跨越发展过程中一个又一个的成长极限,就必须完成管理者从“业余水平”向“职业化水平”、从传统的管理向现代的领导的逐步转变。

课程目标

1、从中国传统文化入手,辅以丰富的历史典故,以学员喜闻乐见的形式,分析历史典故中所蕴含的领导智慧,通过讨论、分析、分享,提炼领导方法,运用到如今的企业管理中去; 2、从领导情景及日常管理工作中经常遇到的问题和情况入手,分析实用解决方式,侧重于管理者领导能力的修炼,提升管理者影响下属行为的能力,使课程内容与实际本职工作相结合,真正做到培训落地; 3、帮助学员掌握、运用领导和管理艺术,更有效的领导团队; 了解杰出领导者的权力与影响力,开发自身领导力。

课程大纲

一、王侯将相——领导概述

何谓领导:领导的核心四要素

1、领导者如何对他人施加影响

2、领导者如何让他人自愿跟随和服从 

3、领导者如何帮他人设定并实现目标

4、领导者如何让他人努力工作

二、庸人如何当领导

1、领导者应懂得用人

刘邦何以得天下

2、管理“三重门”

(1)组织自运行及其实现路径

(2)员工自运行及其实现路径

(3)组织自运行与员工自运行相结合

3、下属的心思你要猜,你猜来猜去可以猜明白

(1)你会用人吗?——人的需求是多样性的

范蠡是如何“杀死”自己的儿子的

(2)发现员工需求,激发员工动机

马斯洛需要层次论的解读及运用

马斯洛需要层次理论的内容

不同的需要层次应如何满足

如何增进个人的成就需要

如何根据马斯洛需要层次理论对员工进行激励

总结:庸人做领导的核心提示

三、王侯将相宁有种?——问天下谁是领导

案例:巫马期与宓子贱

思考:你是哪种类型的领导

(一)领导风格

1、“报时型”领导及其典型特征

2、“造钟型”领导及其典型特征

思考:

1、你的领导是哪种风格

2、你喜欢哪种风格的领导

3、你是哪种领导风格

(二)如何与不同风格的领导相处

1、责任意识不强的领导的相处之道

2、爱出风头的领导的相处之道

3、缺乏洞察力的领导的相处之道

4、重私情的领导的相处之道

5、爱妒忌的领导的相处之道

(三)领导者如何用人

1、分槽合槽

2、高屋低屋

3、画饼分饼

4、厚赏惜赏

(四)新领导应如何树立威信

案例一:孙武练兵

案例二:穰苴立威

1、杀鸡儆猴还是杀猴警鸡

2、专业知识&温暖

3、知名的二次方

4、认可度VS权力符号

5、“履新”的注意事项

(五)“老熟人”的难题

1、成为老熟人的领导的烦恼

麻烦:“没大没小”受不了;

案例:刘备与马超

对策:“照镜子“;”热情但不主动“

(六)温柔一刀

1、制度安有人情在

案例:诸葛亮挥泪斩马谡

2、披着羊皮的狼还是披着狼皮的羊

案例:你要先富,还是后富

3、近朱者赤,远朱者…红!

案例:谁是你的贴身小棉袄

4、爱之深,责之切

案例:你究竟爱谁

(七)高处不胜寒VS近水楼台先得月

《晓出净慈寺送林子方》的正确解读

三、领导者基因

案例:汤何以取天下

思考:你有领导者基因吗

(一)你的“六脉神剑”灵不灵

1、行业和企业知识

2、广泛而稳定的人脉

3、信誉和工作记录

4、战略眼光和敏捷思维

5、个人价值观

6、进取和自信基础上的成就动机

(二)“生瓜蛋子”怎么捏

(三)“不是你的,就别再勉强”

(四)泰山崩于前,你脸什么色

案例一:诸葛亮与空城计

案例二:康熙与吴三桂

(五)吴老师忠告

四、领导者如何用人

案例:唐太宗对官员的要求

思考:你是用人如器还是求全责备?

(一)用人如器

互动:谁是你的救世主

(二)大树底下,不长庄稼

案例:刘邦与项羽用人的区别

(三)小人物也有春天

案例:鸡鸣狗盗的故事

(四)庸人用好也出彩

案例:庭燎求贤的典故

(五)仇人更有仇人用

案例一:曹操与张绣

案例二:刘邦与雍齿

(六)如何对待唱反调的人

案例:白起:秦王的柔情,我永远不懂

讨论:与领导意见不同时,应该如何处理

知名VS真理

(七)作为领导如何保持决策正确

(八)如何管理“能人”

五、小结

1、中层管理者的自我角色认知

2、中层管理者的涵养与修炼

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