福州市语言发育迟缓康复训练

社交沟通

授课对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童

课程模式：一对一  /  一对二

科学原理：应用行为分析学

课程内容：经过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力

课程效果：

1.沟通基础阶段：解决儿童对人的链接关系和情感问题，从而促进儿童沟通动机的发展和主动表达的能力

2.社会参照阶段:解决儿童参照他人的非语言能力以及自身非语言能力的发展问题

3.对话发展阶段：解决儿童口语运用能力（问句的回答、问句的使用、主题对话的维持）

4.社会情绪阶段：解决儿童情绪调控的问题，稳定儿童的社会情绪

小孩说话晚、语言发展迟缓可能表现出以下一种或多种情形

1、言语开展的起步年纪较晚

一般正常儿童1岁左右开端说话，喊"爸爸、妈妈"，但言语开展缓慢的儿童可能要到二三岁才开端开口说话，有的乃至到了四五岁还一句话都不会说。有些爸爸妈妈可能会认为自己的孩子开口晚。的确，由于言语学习需要较好的留意，而一些活泼、好动的孩子难以在一件事情上留意较长时间，因而"开口"的时间相对要晚。民间也常有这样的说法：如果孩子先会走路，那么说话就晚;而先学会说话的，学会走路则要晚。但如果孩子到了两三岁还不会说话，爸爸妈妈樶好还是带孩子去专门的组织做一些查看。

2、言语开展的程度比正常儿童的水平要低，常呈现各种过错

一些专家列举了一些常见的言语开展缓慢现象，比方：

•不会说话或者说话令人费解;只说一个音，如语首音或语尾音;说话有前后倒置、混杂或省略的现象。

•词汇少、说话很幼稚，没有组织，没有头绪。

•常常使用娃娃语或拟声语如用"汪汪"替代"狗"，用"喵喵"替代"猫"等。

•说话断断续续，语句不连贯，只要单字，不成语句。

•从某一时分开端不再开端学习说话;发音含糊不清，令人难以了解。

•说话不合语法，没有助词、连词、形容词、副词等修饰词。

•没有时间概念，无法区别语句中的昨日、今天、明日的意义等。

当然，判别一个孩子是否存在小孩说话晚、言语开展缓慢，还必须结合其生理年纪，并进行具体的查看与评价。对于学龄前的孩子，即使存在上述一些言语症状。爸爸妈妈也不要盲目地确定他存在言语开展缓慢，樶好送他到专门机构进行查看。