天津儿童自闭症训练
与家长携手共同创造自闭症儿童的美好未来
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孤独症儿童的能力有高低之分。目前医学上简单地分为轻度、中度和重度。轻度自闭症儿童主要表现为日常社会障碍,较易出现“情绪问题”而非“智商问题”;中度自闭症儿童在学习上存在一定困难,表现出一些奇怪的行为,比轻度儿童更难教一点;严重自闭症儿童通常是指伴有“智障”的自闭症儿童,他们不仅具有自闭特质,而且还有智力上的问题,有学习困难。天津儿童自闭症训练小编为您整理的“南开区自闭症康复花多少钱?”相关内容!
语训课 | 运用ABA应用行为分析技术,建立孩子的配合能力,经过口腔肌肉训练,灵活孩子的发音器官小肌肉群,提升孩子的认知理解能力,从而提高孩子的语言能力,让不开口的孩子开口。 |
认知课 | 根据幼小的儿童,从视觉玩具入手,建立孩子平面、立体、顺序等能力,从玩具中学习形状、颜色等简单的认知,以及社交语言等,提升儿童的条理性,理解能力,语言能力,认知能力等。 |
感统运动课 | 基础的运动训练,进过上肢、下肢力量的训练,平衡能力的训练,提升孩子的平衡、肌力、方向、协调、松懈等方面的运动能力,获得平衡感、方向感、垂直感、快慢感、韵律感、轻重的检测与肢体灵活的协调能力,提升孩子对外界的体会,进而影响与外界的沟通。经过大肌肉、小肌肉的训练,也可提升孩子书写能力。 |
社交游戏课 | 经过游戏儿童学会如何和同伴互动,并跟同伴建立友谊,游戏是很重要的学习过程,是一个社会学习、语言学习、情绪控制学习的过程。 |
绘写课 | 利用上肢、下肢力量的训练,平衡能力的训练,提升孩子对外界的体会,进而影响与外界的沟通。凭借大肌肉、小肌肉的训练,也可提升孩子书写能力。 |
优势: 本中心课程包括“一对一”教学和融合教学,中心设有个别训练室、感统训练室、精细训练室、音乐室、游戏室等。中心依据对每位儿童进行综合评估,制定个性化训练方案,训练内容包括参与、注意、模仿、认知、听力、语言、理解、精细、运动、学业、交往、生活自理等方面,并且根据其具体情况定制合理的短期目标,长期目标,指导家长如何配合老师进行家庭训练,使得孩子每天都有进步,提高其生活能力,达到进入普通幼儿园、小学、融入社会的目的。
立即咨询优势:机构采用独创的儿童发展进阶式教学模式(中心能力统合与基本学习能力培养+感知认知能力拓展与行为矫正+自我意识建立与社交沟通技巧+团体规则与集体融合技巧)。采用中心聚合能力训练(视听动)、ABA回合式学习单元、VB语言行为、PCI游戏、PRT关键技能反映、TEACCH结构化等多种方法基于儿童的个别化差异着重于开发特殊儿童发展生活自理、功能性、社会性的先备技能。
立即咨询1、社会障碍表现在不能长时间与他人对视,或主动与别人对视。对别人的声音不感兴趣;与家人形成亲密感较晚甚至无法形成;无法理解他人的肢体语言;无法与同龄人玩耍。
2、兴趣行为的异常表现在表达能力和理解能力出现异常,如回声式语言、即时重复和延迟重复,如鹦鹉学舌一般,语音异常、突然变高或变低,语调异常、不能根据感情变化正常起伏;有刻板的行为,兴趣单一,随着年龄的增长会越来越刻板,不能自发适应环境的变化。如果能感觉到知觉刺激异常,有选择地听的话,看,触摸一些无意义行为会带来快感。
1、消退法
对于以“获得”(物品和注意力)和“避免/预防”(做事、去某个环境)为目的的问题行为(如发脾气),采取“消退方法”是**。家长对自闭症儿童的这些行为应该忽视,并且要能够坚持原则,能够坚持下去。孩子们的好表现应该受到高度赞扬。一段时间后,儿童的问题行为会逐渐减少。
2、惩罚法
一些问题行为必须立即消除,如咬人、严重损坏物品、严重自伤等,此时采取一定的处罚措施是非常必要的。在咬人、严重毁坏物品后,除了严厉谴责“这是不对的”,应立即送自闭症儿童去隔离。对于严重的自伤行为采取限制身体的措施,可以立即抱住他的身体等。