福州自闭症训练方法
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课程详情
课程介绍:自闭症康复课程
★ 授课对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
★ 课程模式:一对一 / 一对二
★ 科学原理:应用行为分析学
★ 课程内容:通.过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机,用情景的设置来提高儿童的主动表达,社交互动的能力
★ 课程效果:
1.沟通基础阶段:解决儿童对人的链接关系和情感问题,从而促进儿童沟通动机的发展和主动表达的能力
2.社会参照阶段:解决儿童参照他人的非语言能力以及自身非语言能力的发展问题
3.对话发展阶段:解决儿童口语运用能力(问句的回答、问句的使用、主题对话的维持)
4.社会情绪阶段:解决儿童情绪调控的问题,稳定儿童的社会情绪
5.人际发展阶段:解决儿童单一的情感导向,简.单的游戏技能,无弹性、无变化的社交特点。加入同侪的介入,从而提升儿童人际发展技巧
学期预备班
★ 授课对象:3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
★ 课程模式:1对3小组授课
★ 科学原理:教育心理学、应用行为分析
★ 课程内容:核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规,共同注意力,社交技能,自我管理等的能力,每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
★ 课程效果:帮助儿童提升集体意识,建立集体规则意识,学会遵守规则,理解约定俗成的生活常识,培养儿童入普园的前备技能
自闭症的治疗:
现代康复治疗
1、 感统训练
给予前庭、肌肉、关节、皮肤触摸、视、听、嗅等多种刺激,并与运动相结合,增强自信心和自我控制能力,在指导下感觉到自己对躯体的控制,由原来焦虑的情绪变为愉快。
2、 言语训练
有计划、有步骤地培养、提高听觉和言语能力的活动。以锻炼受训练者对言语活动中的听觉或视觉信号的分辨力和理解力,形成和发展其言语感受和表达能力。
3、 认知训练
系统结合被训者的现状及心理发展特点,主要对注意力、感知觉、记忆力、思维力、情绪能力、认知灵活性等6大认知能力进行训练,帮助提升认知水平。
4、 注意力训练
使用特定方式培养训儿童集中注意力,既可提高其学习能力,亦可改善兴趣与行为异常,提升语言和社会交往能力。给予必要的触觉引导,是吸引自闭症儿童注意力的重要手段。
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1对1 定制课程
根据专.家评估报告IEP课程,一对一服.务,提升训练效果。
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品牌沉淀
10年经验积淀,专注中国2.7周岁儿童言语社交复。
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团队力量
BCBA专.家团队与康语核心康复师团队联合掌舵,同步国际前沿康复技术。
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高频监督评估
入园评估.入课评估,阶段评估,毕业评估,全程监控。实时了解康复动态。
自闭症教育常见问题Q&A
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什么是自闭症?
自闭症又叫做孤独症,是一种广泛性发育障碍,起病于36个月以内,以男孩为主,男女患病比率为4比1,主要表现为不同程度的语言发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板。
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自闭症有什么表现?
自闭症主要表现为社会交往障碍,患者不能与人建立正常的人际交往,缺乏有效的目光对视。对待亲人伙伴、非常的冷漠,不能与同龄的孩子之间建立正常的伙伴关系;在幼儿园的喜欢独处,不能和伙伴一起玩耍;自闭症会表现不同程度的语言交流障碍,其语言发育明显落后,不会使用代词,分不清你、我、他等人称代词,经常重复一些刻板单调的句子,比如模仿电视里刚听到的句子,重复别人刚说过的话,而与语境毫不相干;患者兴趣范围比较狭窄、动作行为比较刻板单调。
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自闭症什么时候起病?
自闭症一般在出生后36个月内起病,多数患儿早期表现在婴幼儿期,至12~30个月症状明显;少数患儿出生后的前10个月表现极轻或完全正常,12~30个月症状明显:出现语言功能退化,本来已会表达的少数语汇消失,并呈现典型自闭症表现。
为什么选择福州康语
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自闭症训练方法:
干预训练原则
早期长程:对患儿应当早期诊断、早期干预、长期治疗,其中强调每日干预。对于可疑的患儿也应当及早进行教育干预。
科学系统:医生、老师和家庭可使用明确有效的方法,对患儿进行系统的教育干预,这里面既包括针对孤独症核心症状的干预训练,也包括促进患儿身体发育、防治疾病、减少滋扰行为、提高智能、促进生活自理能力和社会适应能力等方面的训练。
个体训练:针对儿童孤独症患儿在症状、智力、行为等方面的问题,医生和老师在评估的基础上开展有计划的个体训练。对于重度患儿,早期训练时的师生比例应当为1:1。小组训练时也应当根据患儿发育水平和行为特征进行分组。
家庭参与:医生和老师应当给予患儿家庭全方位的支持和教育,以提高家庭参与程度,医生还会帮助家庭评估教育干预的适当性和可行性,并指导家庭选择科学的训练方法。家庭经济状况、父母心态、环境和社会支持,均会影响患儿的预后。父母要接受事实,妥善处理患儿教育干预与生活、工作的关系。