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隋海涛

内训师角色定位与课程开发设计

隋海涛 / 管理效能提升与情商发展教练

课程价格: 具体课酬和讲师商量确定

常驻地: 北京

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课程大纲

【课程背景】

员工培训是企业发展与员工成长的迫切需求,对企业而言,无论从人力成本亦或培训实效考虑,企业管理人员或骨干员工都是担任企业兼职教练或讲师的必然选择。然而企业内训师却常常面临诸多困境:摸不清业务部门的真实需求,课程不受欢迎;缺少授课技巧和方法,课程枯燥无趣,不能吸引学员;不清楚如何测试学员掌握度;不知道如何设计内容,只能讲解别人的课件……

本课程从企业问题与绩效改进点出发,系统讲解如何设计开发符合企业需要的课程,结合企业实际需求,课堂实战练习,确保课程结束学员掌握必备的方法和技巧,能够自主设计开发符合企业需要的课程。

【课程收益】

能够准确分析培训需求,设定课程开发目标

能够根据培训目标确定学习要点,设计课程结构

能够掌握系统开发与设计课程的步骤

能够设计符合认知心理学、行为心理学的教学活动

【课程对象】

骨干员工及内训师、有授课任务的一线经理人等

【授课方式】

讲授、案例分析、分组讨论、现场演练、体验学习

【课程时长】

2天  6小时\天


[课程大纲]

(可依据企业需求进行定制)**部分:内训师的角色定位一. 课程导入

1. 培训的身份与定位

2. 培训中的痒点或痛点

3. 从台下到台上需要哪些技能/技巧/方法/问题

4. TTT课程的结构与内容  

二. 培训认知

1. 上台讲课这件事能为我们带来什么

2. 内训师技能的输出与应用

3. 企业培训与传统教学的差异

4. 培训的核心特征:主体/主线/主导

三. 讲师定位

1. 与课程而言内训师的角色:制片/编剧/导演/演员

2. 与学员而言内训师的角色

3. 内训师应有的特质

4. 内训师的四维要求:台前与幕后/理性与感性

5. 内训师的职责第二部分:课程开发与设计一. 开发导论1 如何诞生一门课:解析开发与设计内核

2 常见课程开发的模型

3 课程开发十步法概述

二.明确问题分析需求

1 问题漏斗-找到关键绩效问题

2 调研访谈分析培训需求

3 三步骤让调研结果更有效

3.1 定范围-向谁调研

3.2 选方法-组合调研

3.3 理需求-描述问题

三.审定主题巧妙命名

1 锁定主题三原则

2 选题的三方关系

3 选题的标准

4 课程名程三要素

5 课程命名的四种方式

四.了解学员制定策略

1 学员目标画像

2 大脑学习的规律

3 不同学习方式对记忆的影响

4 不同对象的教学策略

五.描述目标突显价值

1 课程目标的重要作用

2 一句话描述课程目标

3 案例分析:好目标?坏目标?

4 填写《课程设计与开发任务卡》

六.设计结构逻辑清晰

1 课程结构设计原则

2 常见结构解析

3 生成知识清单

4 罗列知识点

5 知识点的审核及排序

6 生成课程大纲

7 演练环节:设计你的课程结构

七.搜集素材丰富内容

1 课程素材的常见来源

2 素材加工后的三大特点

3 重点解读:素材的提炼与包装的八大方式

4 经典提炼与包装方式案例详解

5 建立素材库八.精选教法激发兴趣1. 设计辅助教学活动

2. 设计主体教学活动

3. 讲解十大教学事件

3.1阅读/讲授、视频/学员发言/大组讨论/小组讨论/案例分析/角色扮演/自我测评/学员练习/情景模拟

九.美化课件优化成果

1 PPT在教学活动中的作用

2 PPT设计的基本原则

3 课件生成与美化

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