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徐维泽

体验入职剧本杀:是谁杀死了实习生

徐维泽 / 人力资源实战派导师

课程价格: 具体课酬和讲师商量确定

常驻地: 温州

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课程大纲

一、       课程背景

根据麦可思《2022 年中国大学生就业报告》显示,我国半年内大学毕业生离职率高达 20-40%  (历年平均高校 20%、高职 40%多)  ,企业与学校衔接课程存在“真空”,  大学生无法真实体 验职场问题,企业也面临如何优化大学生的入职流程和体验的问题。

基于大学毕业生在初入职场时,  因为对职场不熟悉、不了解,  导致不明原因的离职,  本课程 旨在**场景化的游戏,  让大学生体验初入职场时可能会遇到的高频、疑难问题,  以及从不 同的维度如何看待这些问题。

本次课程**游戏化的设计,  运用当下年轻人较为流行的沉浸式”剧本杀”形式,  让大学生们 模拟入职环境,  了解新人在职场上可能存的问题。**代入角色的视角,  还原一名大学生进 入职场的故事,  讨论大学生在面对课程困境和解决方案。

**后,  **这样的设计以期达到如下效果:

1、**讲师尽可能的减少空泛的道理输出,  而更多的增加案例与故事,并采用年轻人熟悉 的游戏化方式,  让大学生们**此类型的职场模拟课程,  更好地理解职场环境。                2、增加大学生的职场适应能力,  提升大学生综合职业素养,调整大学生求职心态,  尽快融 入职场。

二、授课对象

1.   在校应届毕业生大学生。

2.   毕业 1-3 年想要求职的职场人士。

3.   企业员工入职培训讲师

三、授课方式

线上翻转 课堂讲解 在线测评 即兴情景演绎 剧本杀游戏 剧本杀互动 小组讨论 游戏 复盘 工具分享 现场演练

四、课程工具

《是谁杀死了实习生》剧本杀、即兴情景演绎、《大学生初入职场十项锦囊》、《职场人十 二项提升力》等

五、课程目标

1、无测评,  不训练:  **测评的方式,诊断学员的个人求职力,以便有针对性的训练;

2、无模型,  不培训:  ** 3 类问题、7 种角色的分类梳理,  改善学员职场认知,  提升职场 综合素养;

3 、无参与,  不上课:  **“剧本杀”形式让学员了模拟体验职场环境。

4、无锦囊,不落地:**《大学生初入职场十项锦囊》、《职场人十二项提升力》两项锦 囊助力大学生快速适应职场等

六、课程收益

1、让大学生**玩剧本杀的沉浸式体验,  从中感悟到学生到职场人的差异

2、让大学生主动参与学习、积极分享,从游戏中认识到职场认知重要性,  从而树立提高进 入职场意识与职业素养

3、**对游戏的复盘,帮助大学生意识到提升入职职场从自身做起

4、树立大学生正确职场价值观

5、提升大学生进入职场能力与处理职场问题能力

七、  授课时长

2-4 个课时 90-180 分钟

八、课程大纲

**部分:课程导入

准备:签到与角色认领

1、在对应的角色上签到

2、根据签到认领对应的角色

3、每一个小组有固定的角色分配

4、每个角色有对应的剧本

导入:你好,新职场人

1、大学生到职场人的转变

2、初入职场可能遇到的 3 类问题

3、企业中常见的 7 种角色

4、测评与评估大学生求职力水平

第二部分:游戏时间

一、剧本杀:《是谁杀死了实习生?》

1、老师宣读规则

2、老师布置任务

3、老师分发道具和剧本

4、阅读剧本

5、角色自我介绍

6、疑点提问

7、搜集证据

8、**轮投凶

9、即兴戏剧

10、第二轮投凶

二、复盘时间

1、学员发言

2、老师点评

3、学员补充

4、老师总结

5、小组共创:给出各自职场角色的改进意见

第三部分:新职场人,我做主

一、大学生初入职场十项锦囊

1、解决问题的逆向思维力

2、考虑问题时的换位思考力

3、强于他人的总结归纳力

4、简洁文书编写力

5、信息资料收集力

6、受挫打击自我调节力

7、书面沟通力

8、企业文化适应力

9、职场人际交往力

10、岗位变化承受力

二、   职场人十二项提升力

1 、   高效执行

2 、   结果至上

3 、   拒绝借口

4 、   注重细节

5 、   追求完美

6 、  全力取胜

7 、   团队协作

8 、   多想一步

9 、   无私奉献

10 、       敢于担当

11 、       危机意识

12 、       不断充电

三、“新职场人,我做主”入职问题解决方案

老师工具表示范

学员现场制作入职问题解决方案

小组共创:入职问题解决方案

小组入职问题解决方案成果展示

第四部分:课程回顾

学员代表分享心得

老师课程回顾、总结

寄语

优秀小组颁奖

九、评估反馈

1.   **授课现场的氛围,评估学员参与度及课程适用性。

2.   讨论过程中及时有效解答学员提问及引导讨论围绕目标进行。

3.   跟踪学员入职前后的状态及留存情况,评估课程效果。

4.   **课程受欢迎程度 ,评估课程的有效性。

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