TTT在线培训课程

随着网络的普及和教学工具的升级，21世纪的线上教学已经开始变得越来越常见，而且这种学习手段逐渐走出高校，开始进入企业。企业不仅用线上导学的方式培养自己的员工，还陆续开始进行会议、研讨、沟通等一系列工作。加上2010年到2020年线上办公科技的飞速发展，各种多媒体在线传播方式越来越多的应用于在线导学中。

进入2020年，由于黑天鹅事件（新冠病毒疫情的传播扩散），国内的线上导学频次在一个月的时间超过了21世纪（除去2020年）国内线上培训次数总和，各院校、各企业的教学任务、培训任务、沟通会议有97%以上是在线上进行的。在这特殊时刻，一名优秀的在线导学教师成为了培训成功的关键因素，培训任务能否达成，课程内容能否正确传递，学员疑问能否在线解答，都成为衡量在线导学教师是否合格的考量因素。

在线培训和现场教学两者之间有很大的差异。一个从来没有进行过培训工作的人，也许需要数月的培养和实践，才能登上讲台。但一名本身已经颇具现场教学经验的培训师，其实只需要掌握在线导学的要点，厘清教学环境难点，便有可能迅速摇身一变，成为一名优秀的在线培训师，进而在这个特殊时刻为企业和公众承担起学习教学的责任。而这种高效省事的教学方式，也一定会成为疫情结束以后的主流技术手段。本课程用4节课，把在线教学的精髓传递给想要成为在线导学教师的人们。

第 一 章   让你的课程开场引人注目

1、剖析现场教学和在线导学的差异，从中得出关于环境、教具、沟通技巧的改善对比方向；

2、学习Gilly Salmon的在线导学五阶段模型，并以此为依据思考自己的课程流程设计；

3、学习如何在线课程开场和在线暖场，利用课堂规则约束和激励学员紧跟课程步伐。

内容

1、对比现场教学，在线直播课程的特点？

●受众、课程内容、授课方法的改变

●在线学习的难点所在

●沟通交流的限制

●在线直播对培训师的要求

●让课程更具效能的原则

2、如何设计在线教学并保障其有效性？

●从内容的传递与接收来看：Lev Vygotsky的支架式教学

●从环境和场域的打造来看：Gilly Salmon的在线导学五阶段模型

3、在线导学的开场同样重要

●帮助学员适应新环境

●让学员提前熟悉课堂

●开场介绍和暖场破冰

4、课堂规则也可以成为激励学员的手段

●签到规则

●学员问题收集规则

●授课与听课规则

●作业与辅导规则

第二章   让你的课程内容精彩纷呈

1、学习通过合理的结构嵌套，得到高质量课程，保障学员学习和收获；

2、掌握如何依照在线课程的传播特点，为课程进行瘦身，使课程更利于网络沟通；

3、学会如何设计线上课程的案例情景，以及展现课程要点。

内容

1、课程内容决定了不同的线上讲授方式

●知识型内容、技能型内容、案例型内容

●课程核心内容的关键词有利于学员现场记忆和注意

●通过不同的课程结构传递适合的内容

2、每个核心内容都需要单独开场

●讲故事

●谈热点

●提痛点

●抛案例

●给数据

3、线上课程的章节断联要符合网络短时传播特点

●线上课程短小精“焊”

●通过拆解重构，把线下课程翻转成线上课程

●线上实践和线下作业

●线上课程教材、课件的制作和使用原则

●频繁的概括总结，提炼重点

4、线上课程的案例更适合微观重点

●线上课程案例或工具适合“结论先行”

案例、工具、体验的引入有多种方式

第三章   让你的课程进程有章可循

1、学习为自己设计授课脚本，合理把控课程进程和节奏；

2、学习利用线上教学资源进行问答和研讨，让课程不同于其他“干讲式”线上课。

内容

1、为什么需要线上导学脚本

●时间控制

●过程部署

●内外配合

●后期改进

1、如何制作线上导学脚本

●3SI3P模型

●脚本实例分析

2、线上授课不能干讲

●在线导学过程中的现场作业、研讨

●求助于多种多媒体资源和助理人员

●线上课程也可以讲少动多

第四章   让你的课堂氛围**高效

1、打造符合自己的在线教学个人形象和风格特点，提高镜头表现力，让学习**愉悦；

2、学习线上互动交流技巧，并熟练使用线上演示工具，聚焦学员关注点，使学习高效。

内容

1、定位你的培训风格

●形象

●语言

●气质

2、直播课程的EBEVP

●眼神

●肢体

●表情

●声音

●姿势

3、让在线学习场域具有生命力

●培训师与学员身份可见

●时刻在线，绝不冷场

●不长时间讲授，亦不长时间研讨

●时刻交流，网络联动

4、贯穿始终的激励

●要激励

●互动交流要激励

●表现优秀要激励

5、激励的方法多种多样

●表扬赞赏

●布置任务

●积累积分

●给与奖励