企业内训教学设计

随着移动互联网技术深入人们的生活，快手、抖音等短视频软件迅速走红，彻底颠覆了人们的耐心和注意力。传统的讲述式培训已经无法吸引学员的集中精力，更难以让所学知识在他们信息泛滥的大脑中留下深刻的印记。

曾经备受学员好评的老师们，拥有丰富的授课实战经验。然而，在过去的两年里，课堂上总是难以吸引学员的注意力，培训效果也大打折扣。学员们无法从中获得实质性的学习成果，他们听了学不会，学会了却记不住，记住了也不会运用。

尤其是在年轻的95后和00后学员中，这一问题表现得更为明显。他们几乎与手机形影不离，时刻被各种信息轰炸，思维跳跃敏捷，乐于接受新鲜事物，但对传统的听讲式学习抱有排斥心理。这对于老师的教学技能和课堂学习体验提出了更高的要求。

为了应对这一挑战，我们需要创新教学方法，打破传统的束缚。以吸引人的方式呈现知识，让学员在**愉快的氛围中获得真正的学习成果。通过多媒体、互动性强的教学工具，激发学员的兴趣和参与度。同时，借助移动互联网的便利，提供随时随地的学习资源和互动平台，让学员可以自主掌握知识，灵活运用。

只有适应时代的需求，迎合学员的学习习惯，才能真正实现教育的目标。让我们共同努力，为培训行业注入新的活力，创造更吸引人的学习体验！

第 一 章   学习动机与人脑记忆

一、TTT发展的四个阶段

分析：促动课程发展的原动力是什么？

二、学习动机分析

1、课前调研8大要点

2、马斯洛的5层需求理论模型

3、马斯洛的7层需求理论模型

（1）外在动机

（2）内在动机

案例：*罗切斯特大学的重要实验

4、激发学员内在动机的8大关键

三、人类的大脑是如何学习的？

1、五种感官刺激

2、长时记忆和短时记忆

3、从愿意学到学得会

本章教学策略：

提问、归类选择、课件填充、连线、排序、扫码问卷、提示脑图、图字相连，我亦为师。

第二章   价值设计

一、课程对学员的四大价值

1、工作促进

2、成长解惑

3、任务导向

4、补充新知

二、课程价值的塑造

1、解决谁在什么情况下，什么问题，达到什么程度

2、运用什么，做什么，结果是什么？

3、数字突出

4、扎心三问

应用：分享你的课程价值是什么？

本章教学策略：

无提示脑图、现场应用、学员分享、我亦为师

第三章   兴趣设计

一、从名字开始感兴趣

1、主副标题

2、数字点睛

3、热点吸睛

二、命名的三大原则

精准、价值、冲击

三、挑战：1、给别人的课程命名；2、给自己的课程命名

四、对人感兴趣

1、授课表现

2、老师资历

3、语言魅力

4、有效开场

五、对课感兴趣

1、价值课程

2、内容安排

3、教学策略

本章教学策略：现场应用、绘制课程脑图。

第四章   情绪刺激设计

一、课程心电图

1、阅读

2、听讲、观看

3、提问、发言

4、大组讨论

5、小组讨论

6、案例分析

7、角色扮演

8、练习

9、情境模拟

二、4个调动学员情绪的课堂小游戏

1、寻人启事

3、一笔画

4、四线九点

5、颠倒三角形

三、游戏在课程中四大作用

四、游戏设计的七大注意事项

案例分析：*大萧条时代的家庭妇女培训

第五章   新旧知联结设计

一、语言同频

1、故事：秀才买柴

2、故事：鱼牛

3、互动：摆人字

二、三个教学场景引发的思考

1、父教子开车

2、孙女儿学做樱桃派

3、老员工教新员工打电话

经典笑话思考：把大象放进冰箱分几步说明了什么？

三、知识的两种类型

1、陈述型

2、程序性

四、新知与旧知的联结

1、激活旧知

2、同化、顺应

3、论证新知

（1）正反力

（2）视觉化

（3）情绪化

（4）多角度

案例分析：潍水之战

4、应用新知

带教、演练、练习、测试

五、5字诀授课模板

引、析、教、练、分

模板应用示例：《如何批评新员工》

《正确的握手礼仪》

《你的微信形象也价值百万》

学员应用练习：《如何给客户打电话》

《如何表扬你的员工》

本章教学策略：

现场应用、绘制脑图、阅读PPT、视频教学、案例教学、情景互动、分享三人组、知识操作体验、归类连线

 

第六章   记忆与结构逻辑设计

一、记忆逻辑：大脑接收信息的三个特征

1、少就是多

2、短就是多

3、慢就是多

挑战：60秒记忆、到底要买什么？

二、记忆编程

1、开头结尾

2、顺口溜，歌诀

3、谐音记忆

4、数字联想

5、归类组合

三、课程中常用的5种结构逻辑

1、并列

2、递进

3、矩阵

4、流程

5、周期

本章教学策略：绘制脑图、记忆挑战、我亦为师

第七章   从培训到绩效转化

一、培训界的扎心三问

培训X转化=绩效

二、转化率偏低的原因

1、连续和阶段

2、认识不到位

3、人的惯性

三、落地转化6大策略

1、以终为始，准确诊断

2、课后作业

3、过程督导

4、复盘座谈

5、现场指导，不断重复

6、资料支持

本章教学策略：绘制脑图、学员互测、我说你猜、填制表格、整体回顾