义乌康语儿童智能康复中心

1.康语儿童智能康复中心

2.小贝壳教育

3.东方启音

.........不等，义乌地区还有很多小的康复训练工作室等，就不一 一列举了，就列举了一部分金华义乌地区口碑各方面比较好的学校，仅供大家参考，注：以上学校排名，不分先后顺序。

仔细观察发育迟缓或孤独症的孩子，你会发现有部分小朋友：

他们可以推着桌子跑动，却不能用勺子舀起饭粒；

他们总是用整只手去抓取东西，却不会用拇指和食指捏物品……

这都是因为他们的肌肉协调性和控制力差，不能很好地完成精细动作。手部功能的发展直接关系到孩子以后的生活自理能力，因此我们在日常生活中必须多给孩子动手锻炼的机会。

所以，今天我们就和大家分享一些手部动作的训练活动，爸爸妈妈们，一起来让孩子“动动手”吧。

用筷子的训练

1.练习用拇指和食指穿珠（黄豆、纸片）；

2.练习用镊子夹穿珠（或黄豆、绿豆）；

3.练习用筷子夹纸团（或花生米、穿珠、玻璃珠）。

这项训练的重点是：提高孩子拇指、食指和中指为主的手指的配合协调能力。

用勺的训练

1.练习用勺舀塑料穿珠（或玻璃珠）；

2.练习用勺舀绿豆（或米）；

3.练习用勺舀湿沙子；练习用勺舀水。

这项训练的重点是：提高孩子的腕部与手的配合协调能力。

拧毛巾的训练

1.练习拳头合拢、分开的动作；

2.练习转动手腕（手攥拳头或打开）的动作；

3.用蘸湿的小方毛巾（手帕）练习拧毛巾，协助孩子两只手向相反方向拧动——尽可能拧干水，再逐步去掉辅助。

这项训练的重点是：手腕的转动、握拳的力度和双手的协调。

解、系纽扣的训练

1.穿珠子训练（大珠子，小珠子）：手指训练，如拇指与其他四个手指分别碰触，单独伸出每一个手指；

2.用旧衣服练习解大纽扣、小纽扣，再练习系纽扣。

这项训练的重点是：手指间的配合协调及手眼协调能力。

如厕后的清理训练

1.练习将正方形手帕对折二至三下；

2.练习用软纸对折；

3.在大便后让孩子自己清理，给予适当的语言提示。

这项训练的重点是：手指和手腕的配合协调能力。

涂色

1. 随意涂鸦；

2. 在大空间内图画；

3. 在小空间内图画；

4. 分区域涂色；

5. 按规律涂色；

6.独立涂简单笔画并选色。

书写

1. 握笔随意划线；

2. 画直线；

3. 描线练习线条/数字/汉字；

4. 仿点连线练习（四点、五点、多点）；

5. 仿写仿画练习；

6.按正确方式书写或抄写。

橡皮泥

1. 抓握练习；

2. 两指、三指、五指捏；

3. 单手、双手手指搓；

4. 手心、手指按压拍；

5. 模仿做简单线条；

6. 模仿做简单图形；

7. 模仿做简单物品；

8.看图想象做物品。

剪纸

1. 能开合剪刀；

2. 单手配合剪刀；

3. 双手协调配合剪刀；

4. 单、双手连续剪纸；

5. 沿短、粗线剪纸；

6. 沿长、粗或细线剪纸；

7. 剪横线、斜线、折线、弧线；

8.剪图形、剪图画。

架子、镊子和筷子

1. 能打开夹子；

2. 能听指令打开夹子；

3. 单手、双手夹物品；

4. 用镊子夹易难物品；

5. 能用镊子持续夹物品；

6. 近、远距离用镊子运送物品；

7. 固定筷子夹物品；

8. 能打开筷子；

9.用筷子吃饭。

以上是一些针对孩子手部的训练方式，日常生活中我们都可以给孩子进行强化练习。

当孩子能够灵活、熟练地进行操作手指后，我们就可以将手部动作与生活自理能力等进行结合，如穿衣服、穿袜子、使用筷子吃饭、洗头发、刷牙等等。

快给我

做孩子喜欢的事而又故意忽略他，并在他眼前“炫耀”，诱导他提要求。

例如：吃东西时，不招呼他；拿他最喜欢的玩具在他面前玩；吃饭时，不给他摆碗筷，大人开始吃饭；大家出门不叫他；在他面前玩他最感兴趣的游戏，让他表达：“我也要”。这个小游戏适合任何语言程度的儿童。

对无语言的儿童的要求是只要能有眼神对视，或发出一些咿呀语的请求信号后家长就可立刻满足。当儿童清楚明确的提出要求后家长也可满足儿童。

夸奖是对孩子行为的一种肯定，也是对他继续增加好的行为出现频率的提醒和鼓励。

在日常生活中无论是家里或者社会环境中，孩子做了正确的事情，家长都应该立即抓住机会，及时对孩子进行夸奖。

同时，家长要保持赞美孩子的良好习惯，每天至少找出一件孩子有进步的事项给予夸奖赞美，让孩子持续受到关注与鼓励，提高良好行为的积极性。

这里要注意一点，当孩子明明没有什么值得夸奖的就不要尬夸，孩子小的时候会很受用，大一点后就会觉得家长是在敷衍自己。等孩子真的取得进步了，再夸。