《中级内训师资格认证培训》培训对象：中级内训师培训时间：3天2晚，白天6小时，晚上2小时为辅导时间学员对象问题需求描述：1、 大部分中级内训师仍然没有太多机会上台，缺乏训练的平台和机会

2、 经过初级阶段的内训师培训，但对完整的课程开发不甚了解

3、 大部分内训师前期授课的方式停留在照本宣科

结论：

从初级到中级的过渡，在于教学手段、教学策略选择的成熟度，全盘了解教学过程回溯前期的开发过程是此阶段内训师的培训重点。

阶段目标及成果：

1、 内训师能够独立完整一门课程的研发，搭建框架内容并完成教学设计。

2、 内训师**演讲、引导技巧的学习，能够有效呈现本身所开发课程。模块授课内容授课形式**讲：认知篇一、 培训课程四要素

1． 案例：不达标的课程

2． 课程四要素：目标、对象、框架、教学

二、 从认知心理看成年人学习特点

1. 信息接收的感官处理

2. 三脑分析储存原理

3. 信息的分类

4. 从被动到主动的过程处理视听教学、案例分享、小组研讨、游戏活动第二讲：开发篇一、 课程开发底层逻辑梳理

1. 5W梳理开发课题

2. 开发的一个核心一个基础一个前提

二、 课程三点分析

1．课程需求分析

1) 工作任务分析法

2) 认知水平线

3) KAS的培训内容萃取

2．课程对象分析

1) 对象分析之“共性”“特性”

2) 对象针对性需求之“我知”“我不知”“我必知”

3) 练习：培训对象针对性需求萃取

3．课程目标分析

1) 目标与绩效

2) ABCD目标撰写法

3) 练习：课程目标撰写

互动分享、案例研讨、实操、辅导点评第三讲：设计篇一、 课程动静二维设计

1． 基于三脑学习原理下的课程设计

2． 案例：好课程的动静设计

二、 课程静态设计之大纲设计

1. 以上统下：目标下的内容设计

2. 四级大纲原理

3. 二级之结构：并列

4. 教学万能框架：库伯学习圈

5. 三级之重难点设计

6. 一般受众的记忆单元

7. 记忆术的应用：字母、字/词、模型

8. 类比/隐喻，难点生活化

9. 四级之素材

10. 练习：四级框架设计

三、 课程动态设计之教学设计

1. 动设计之教学策略

1） 课堂掌控——学员注意力走向

2） 情景模拟：成功吸引与解决问题

3） 梅里尔五星教学设计

4） 导入设计：心眼合一

案例：视觉导入6个1

5） 旧知——新知：由浅入深，由易及难

6） 练习：课程导入设计

7） 不同目标类型所对应教学方法

8） 课堂练习设计目的

9） KAS培训内容的课堂练习设计

10） 结尾促进三步骤

11） 练习：教学设计

2. 交叉检验：设计之目标达成

案例、视频、演示、实操、辅导点评第四讲：制作篇标准课程一课五件套的制作辅导

附件：一课5件套

1. 讲师课件

2. 讲师手册（含授课向导、流程图）

3. 素材包（音频、视频）

4. 学员手册

5. 课程小测案例、实操、辅导第四讲：互动呈现篇一、现场的控制技巧

1. 培训内容与进度控制

2. 针对性氛围调控

3. 难缠学员行为识别与心理辨析

4. 难缠学员四种分类及八种化解

二、临场灵活处理技巧

1. 时间失控，化险为夷

2. 内容错漏，大小不一

3. 气氛沉闷，打破僵局

4. 场面混乱，动静结合

5. 忘词卡壳，转移复苏

6. 专家提问，见机行事

三、讲台互动之：提问引导，化我讲为他讲

1. 提问的作用：不是为了答案

2. 提问的类型

3. 提问的前提预设，以终为始

4. 提问的时机

5. 提问的灵活运用

互动分享、案例研讨、实操、演示、视频